《人教2016版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教2016版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件（56页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、光生七岁,与群儿戏于庭,一儿 登瓮,足跌没水中,众皆弃去, 光持石击瓮破之,水迸,儿得活 . 司马光 北宋 学习重点学习重点 1 1、了解作者司马光及资治通鉴、了解作者司马光及资治通鉴 2 2、熟读课文，揣摩人物的语言，把握本、熟读课文，揣摩人物的语言，把握本 文的知识内涵和思想意义。文的知识内涵和思想意义。 3 3、分析文章塑造人物性格的方法。、分析文章塑造人物性格的方法。 4 4、归纳人物性格特征。、归纳人物性格特征。 资治通鉴是_主持编纂的一部 _体通史，记载了从_到_ 共_年的史事。宋神宗以其“鉴于往事， 有资于治道”，命名为资治通鉴，即为 统治者治国提供历史经验和教训的。 编年 战国
2、 1362 司马光 作品作者简介： 司马光（10191086） 字 君实，是北宋_家、 _家。 政治 史学 五代 3 孙权(181-252)，字仲 谋，三国时吴国的创建者 。 他从兄长孙策遇害身 亡之日起，在五十多年的 时间内据有江东。其最大 功绩就是开发了东南地区 ，促进了东南地区经济的 繁荣发展。 孙权 初，权/谓吕蒙(mng)曰：“卿/(qng)今/ 当(dng)涂(t)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军 中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(y) ！但当/涉(sh)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/ 若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始 就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大
3、惊曰：“卿 /今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日 ，即(j)更(gng)/刮目相待，大兄/何见事之晚 乎！”肃/遂(su)拜蒙母，结友/而别。 一读：读准字音（生僻字、多音字、通假字）, 读准节奏 7 二读：读懂文意 10 自读感知 合作探究 自由朗读课文,结合注释,理解文意. 标注不能理解的字词与句子,向本组同 学提出,讨论解决. 由小组长指定一位同学译出全文,其余 同学作补充纠正. 8 当初啊，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌事 了，不可以不学习啊！”吕蒙推辞用军中很多的 事务。孙权说：“我哪里是想让你研究经书成为 一名博士生呢？只应当粗略的阅读，了解往事的 耳朵。你说你有很多的事务
4、，谁比得上我呀！我 经常读书，自己认为有很多的好处。”于是吕蒙 开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，与吕蒙议 论，非常吃惊，说：“你现在的才干和谋略，再 也不是以前那个吴下阿蒙了，”吕蒙说：“一个 士人分别一段时间，就要用新的眼光看待，兄长 您为何认清事务这么晚呢？鲁肃于是拜见了吕蒙 的母亲，与吕蒙结为好友后才告别。 考考你！ 当初啊，孙权对吕蒙说：“你现在当权 掌事了，不可以不学习啊！”吕蒙推辞用军 中很多的事务。孙权说：“我哪里是想让你 研究经书成为一名博士生呢？只应当粗略的 阅读，了解往事的耳朵。你说你有很多的事 务，谁比得上我呀！我经常读书，自己认为 有很多的好处。”于是吕蒙开始学习。到
5、了 鲁肃经过寻阳的时候，与吕蒙议论，非常吃 惊，说：“你现在的才干和谋略，再也不是 以前那个吴下阿蒙了，”吕蒙说：“一个士 人分别一段时间，就要用新的眼光看待，兄 长您为何认清事务这么晚呢？鲁肃于是拜见 了吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友后才告别。 初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事 不可不学蒙辞以军中多务权曰孤 岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见 往事耳卿言多务孰若孤孤常读书 自以为大有所益蒙乃始就学及鲁 肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者 才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日 即更刮目相待大兄何见事之晚乎 肃遂拜蒙母结友而别 三读：读出语气（情味），体会人物形象 孙权卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪 ！但当涉猎
6、，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤 常读书，自以为大有所益。 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚 望。语重心长、谆谆告诫。 不悦、责备。 现身说法，言 辞恳切。 鲁肃 卿今者才略，非 复吴下阿蒙！ 吃惊，称赞 吕蒙 士别三日，即更刮 目相待，大兄何见 事之晚乎！ 深感自豪 14 人物简介 吕蒙 吴国名将 孙 权 吴国创始人 鲁肃 吴 国 谋 士 吕蒙(178-219) ，东吴国 大将。字子明，汝南富陡（今 安徽阜阳）人。少年时不读书， 以胆气称，后接受孙权劝告，读 了许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威 将军。倍受孙权，鲁肃的 信赖。鲁肃死后，掌管东 吴军事，率军暗袭荆州， 擒
7、杀关羽父子，名扬三国 。杀关羽后不久病死。 鲁肃 (172-217)，字子敬，临淮 东城(今安徽定远县)人。三国时吴 王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父， 靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜 欢习武骑射。 鲁肃也是三国历史上的一个 重要人物。他一生的最大功 绩是倡导、促成并终身不易 地竭力维护孙刘联盟，使三 足鼎立之势能够形成。 朗读课文，注意读音 与停顿。 作者作品简介： 资治通鉴是司马光主持编纂的一 部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事， 有资于治道”，命名为资治通鉴，即 为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历 史借鉴）。 司马光（10191086） 字
8、 君实，北宋政治家 ，史学家。 朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！” 语重心长，谆谆告诫。 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典， 当专享经学传授的学官，而是有别的目的。 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。 感叹句，要读出惊讶不解的语气。 反问句，指责中带有自豪的语气。 读课文： 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤 岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以
9、为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻 阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜 蒙母，结友而别。 理解文意： 1、参考注释，疏通课文，作出 批注，划出读不懂的句子。 2、质疑，共同讨论。 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管 事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来 推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当 博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了 。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我 经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开 始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃 和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的 才干、谋略来看，你已经不再是
10、原来那个 吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要 重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊 ！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为 朋友就分别了。 疏通文意 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多 务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ” 当初对说说 现在 掌管 事情用 事务 难道 想 做 句末语气词 只应当 历史 罢了 说 与相比怎样 认为 1初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！ ” 2蒙辞以军中多务。 3权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 4但当涉猎，见往事耳。 5卿言多务，孰 若孤？ 6孤
11、常读书，自以为大有所益。” 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了， 不可不学习!” 吕蒙用军中事务多来推辞。 孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？ 只应当浏览群书，了解历史罢了。 你说事务多，谁比的上我事务多呢？ 我经常读书，自认为大有益处。 朗读并理解： 1、这部分主要采用什么描写？ 对话 2、孙权与吕蒙对话的主要内容是 什么？ 劝学 3、孙权给吕蒙提的读书目标是： _涉猎，见往事耳 4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和 希望的一句话是_ 卿今当涂掌事，不可不学 权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不 学！”“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以 为大有所益。” 这话表现孙权对吕蒙的什么态度？
12、亲近、关心，有长者之风。 四书论语中庸 大学孟子 五经诗书 礼 春秋易 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳， 与蒙论 议， 大惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别 。 于是 开始 和 讨论议事 非常(十分) 惊奇现在 就 为什么 无实义 迟 于是拜见 表顺接 读书人,有抱负或有特殊才能的人再，又 1蒙乃始就学。 2及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： 3“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 4蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 5大兄何见事之晚乎！” 6肃遂拜蒙母，结友而别。 吕蒙于是开始学习。 到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和
13、吕蒙议论， 十分惊奇地说： 以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是 原来那个吴下阿蒙了！” 吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待， 长兄知道这件事多么晚啊！” 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友 就分别了。 孙权劝学 是一个著名的劝学 故事。题目中最关 键的词是“劝”。请 找出孙权“劝”吕蒙 学习的语句。 找一找 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎， 见往事耳。 孤常读书，自以为大有所益。 卿言多务，孰若孤？ 1揭示学习的必要性: 2学习的目的、方法: 3委婉的批评: 4现身说法，读书的益处: 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （语言） 遂拜蒙母，结友而别。 （行动） 你今
14、天的才干和谋略，已不再 是过去在吴县时的那个吕蒙！ 于是拜见了吕蒙的母亲，和吕 蒙结为好友，然后分别了。 士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎？ 与读书人分别多日，就要重新另 眼相待，长兄你为什么看清事物 这么迟呢？ 提问：1吕蒙读后发生了什么样的变化？ 2通过谁的所见所语来写？ 3可见鲁肃当时怎样的神情和心理？ 4说明了什么？ 1“卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 2通过鲁肃所见所语来写。 3鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。 4（侧面描写）这句话从侧面反映吕蒙因“学 ”而使才略有了令人难以置信的长进。 3、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？ 说明了什么？ 与吕蒙结友. 说明鲁肃对吕蒙的赏识、
15、认可。 2、“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙 当时怎样的心情？ 并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对 自己才略长进后感到很自豪、自得。 4为什么鲁肃与吕蒙结友？ 1吕蒙坦诚豪爽，知错就改。 2吕蒙经过学习，已经是一个有学 识的人。 3鲁肃敬才爱才。 孙权劝学 力陈必要：当涂掌事，不可不学 提出目标： 涉猎见往事 现身说法： 多务孰若孤 吕蒙就学 先： 后： 辞军中多务 就学有小成 鲁肃赞学 今日才略，非吴下阿蒙 孙权劝学 劝学之因， 劝学之理 吕蒙就学 劝学之果 鲁肃赞学 劝学之果 正面描写 正面描写 侧面描写 反衬 孙权劝学 学业长进 详写 略写 议论 更详 结友 略写 文章主旨：本文通过孙 权
16、劝告吕蒙读书，吕蒙读书 后大有长进的故事，告诉我 们“开卷有益“的道理。 本文特点: 1详略得当。2对话为主。 3侧面描写。 请解释“吴下阿蒙”并造句 理 解 与 运 用本文成语典故1 “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将 吕蒙意思是说人没有学问，泛指缺少学 识文才的人。 现在多用在他人有了转变方面，凡 学识大进，或地位从低下而攀高了，以 及穷困而至富有了，都可以用此语。 （例句）你还不知道吗？XX同学在诗歌创 作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿 蒙了。 “刮目相待”意思是用新的眼光来 看待。表示不要用老眼光看待别人， 要估计到别人的进步。 (例句) 上节课,宋兴同学朗读的黄河 颂非常好,真叫人刮目相待。 请解释“刮目相看”
