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1、孙权孙权劝学劝学 学习目标： 1、熟读全文 2、掌握词语 3、疏通文意 PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT 素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel 教程： 资料下载： PPT 课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 资治通鉴 中国古代史学巨著。中国古代史学巨著。 资治通鉴资治通鉴是是 司马光主持编纂的一部编年体通史。记司马光主持编纂的一部编年体通史。记 载了从战国到五代共载了从战国到五代共13621362年间的史事。年间的史事。 鉴于往事，有资于治道 解题及作者作品简介： 司马光（101910
2、86），字君实， 北宋政治家，史学家。著有资治通 鉴，本文选自此书，资治通鉴是 司马光主持编纂的一部编年体通史，记 载了从战国到五代共1362年间的史事。 孙权，三国字仲谋，三国时吴国的国君。 鲁肃，三国时吴国的军师 吕蒙 ，三国时吴国的名将 文言文朗读三步曲文言文朗读三步曲 读准字音 读通文义 读好停顿和语气 卿今当涂掌事， 不可不学！ 孤岂欲卿治经 为博士邪！但 当涉猎，见往 事耳。卿言多 务，孰若孤？ 孤常读书，自 以为大有所益 。 卿今者才略，非 复吴下阿蒙！ 士别三日，即更 刮目相待，大兄 何见事之晚乎！ 分 角 色 朗 读 初,权谓吕蒙曰:“卿/今/ 当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军
3、中多务 。权曰：“孤岂(q)欲卿/治经为(wi) 博士邪(y)！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁 肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/ 今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“ 士别三日，即更(gng)刮目相待，大 兄/何见事之晚乎！”肃遂蒙母，结友 而别。 体会人物对话的语气 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？”（孙权） （4）“孤常读书，自以为大有所益。” 语重心长，谆谆告诫。 反问句，不悦神情和责备的意味 。 反问句，否定吕蒙辞以多条的理 由。要重读强调。 现身说法，言辞恳
4、切。 孙权劝学孙权劝学 初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权 曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎 ，见往事耳。卿言多务，孰 若孤？孤 常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就 学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰 :“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰 ：“士别三日，即更刮目相待，大兄何 见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别 。 通假字 古代称呼表示的含义 卿 孤 博士 阿 大 兄 古代君对臣，长辈对晚辈以及朋 友之间表示亲切的第二人称。 古代王侯的自称。 古代专管经济传授的学官。 表示亲昵的意思。 长兄。 邪 通 耶 语气词 。 涂 通 途 ，道的意思。 古今异义 1、博
5、士 2、往事古意：历史。 今意：过去的事情。 古意：当时专掌经学传 授的学官。 今意：学位的最高一种。 一词多义 当 以 见 当涂掌事 但当涉猎 以军中多务 自以为大有所益 见往事耳 大兄何见事之晚乎 掌管 应当 用 与“为”组成认为 知道 识别 关键词语 w 当涂：当道，当权 w 岂 ：难道 w 邪 ：通“耶”，表反问语气 “吗” w 但 ：只 w 见 ：了解，知道 w 涉猎：浏览群书，不作深入研究 w 才略：军事方面或政治方面的才干或谋略 成语成语 吴下阿蒙: 刮目相待： 比喻才识尚浅，现在多用于指 他人有转变。 另眼相看，用新的眼光来看待 疏通文意 初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，
6、不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。” 当初对说现在掌管 大事 用事务 难道 想成为 通“耶” 只 应当历史 罢了说与相比怎样 认为 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议，大 惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮 目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂 拜 蒙母，结友而别。 于是开始和 讨论议事 非常惊奇 现在 就 为什么主谓间 迟于是拜见 表顺接 到了的时候 不再是 关键句子： 1、蒙辞以军中多务 蒙以军中多务辞 (注意翻译顺序) 2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！”
7、 “ 我难道想让你研究经书当博 士吗！” 3、 “士别三日，即更刮目相待，大 兄何见事之晚乎！” “ 士别三日，就要重新另眼看待 ，长兄知道这件事多么晚啊！” 延用至今的词 w 岂：难道 欲：想 不同语气的词 w w 文言文中的语气词有重要的表达意作用，用文言文中的语气词有重要的表达意作用，用 法灵活法灵活 邪！反问语气邪！反问语气 “ “吗吗” ” 耳耳 限止语气限止语气 “ “罢了罢了” ” 乎！感叹语气乎！感叹语气 “ “啊啊” ” 翻译五字法翻译五字法 w w 留：国号、年号、地名、官名、人名、留：国号、年号、地名、官名、人名、 书书 名等可照录。名等可照录。 w w 替：用现代汉语词
8、替换古义词。替：用现代汉语词替换古义词。 w w 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 w w 补：补出省略的成分，使之意思完整。补：补出省略的成分，使之意思完整。 w w 删：删去没有实在意义的词，不译。删：删去没有实在意义的词，不译。 孙权是怎样劝吕蒙读 书学习的？ w 必要性: 当涂掌事,不可不学 w 可能性: 卿言多务,孰若孤? w 现身说法: 孤常读书,字以为大有所益 孙权劝说的效果怎么样？ w 鲁肃 w 吕蒙 大惊（正面） 自信（侧面 ） 书中多阅历 胸中有丘壑 分析人物： 孙权： 吕蒙： 鲁肃： 爱才，关爱部下，善劝，好学 能听取别人意见，勤奋好学
9、 爱才，敬才 孙权 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往 事耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自 以为大有所益。 善劝 好学 关爱部下 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 鲁肃 爱才 敬才 士别三日，即更刮 目相待，大兄何见 事之晚乎！ 吕蒙 听劝 学有所进 找一找 文中出现的两个成语 吴下阿蒙 刮目相看 成语学习与运用: “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将 吕蒙。意思是说人没有学问的意思。 现在多用在他人有了转变方面，凡学 识大进，或地位从低下而攀高了，以 及穷困而至富有了，都可以用此语。 （例句）你还不知道吗？小王通过 学习,已经掌握了两门外语，可不再 是当年的吴下阿蒙了
10、。 “刮目相待”意思是用新的眼光来 看待。表示不要用老眼光看待别人 ，要估计到别人的进步。 （例句）听了少管所的“现身说法” 报告后，小明像变了一个人似的， 你对他可要刮目相待。 文章主旨：本文通过孙权 劝告吕蒙读书，吕蒙读书 后大有长进的故事，告诉 我们“开卷有益“的道理。 板书 孙权劝学资治通鉴 吕蒙吕蒙 孙权孙权鲁肃鲁肃 善劝 关爱部下 好学 听劝 学有所进 爱才 敬才 （就学） 延伸训练 假如咱们班有一名同学产生厌学情绪，你 是他（她）的好朋友，你该怎么办？ 学过本文之后，吕蒙的变化对你有什么启示？ 作业: 比较孙权劝学与伤仲永 在内容和写法上的异同（一 百字左右）。 古今中外有许多劝人读书的名 言、格言，请搜集这些名言，并 围绕这些名言或格言，谈谈读书 的重要性。 每一本书都在我面前打开一扇窗户， 让我看到一个不可思议的世界。 高尔基 书籍是全世界的营养品，生活里没有 书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书 籍，就好象没有翅膀。 莎士比亚 书籍是最好的朋友。当生活中遇到任 何困难的时候，你都可以向它求助，它 永远不会背弃你。 读书足以怡情，足以长才。读史书使人 明智，读诗使人灵秀，数学使人周密， 科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑 学使人善辩，凡有所学，皆成性格。 赫尔岑 培根
