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1、 孩子眼中的教师长大后我就成了你 n小时候，我以为你很美丽， （魅力） n领着一群小鸟飞来飞去， （亲和力） n小时候，我以为你很神气， （气质） n说上一句话也惊天动地。 （感召力） n长大后，我就成了你， n才知道那间教室放飞的希望， n守巢的总是你， （专业理想） n长大后，我就成了你， n才知道那块黑板写下的是真理， n擦去的是功利。 （专业情操） 小时候，我以为你很神秘， 让所有的难题成了乐趣， （知识的化身） 小时候，我以为你很有力， 你总喜欢把我们高高举起。 （能力的展示） 长大后我就成了你， 才知道那只粉笔画出的是彩虹， 洒下的是泪滴， （敬业精神） 长大后我就成了你， 才知道
2、那个讲台举起的是别人， 奉献的是自己。 （淡泊名利） 班主任之歌 都说你是最小的主任 / 管着长不大的一群 / 都说你是最大的园丁 / 画出我们成长的年轮 / 都说你是最大的官 / 管着未来的部长将军 / 都说你是最好的人 / 就像我们的父母双亲 / 粉笔白白黑板黑黑 / 你一笔一划告诉我们是与非 / 教鞭直直讲台方方 / 你一言一行都是谆谆教诲 / 啊 / 班主任 / 你给了我们真善美 / 让我们把理想放飞 / 对班主任来说，教育首先不是一种任务，而是生 活本身，班主任首先不是一个职务，而是一本需要阅 读的书。他在关心学生成长的同时关心自我实现，在 教育学生的同时超越自我，如果学生变了而他自
3、己没 有变化，他对这种“成绩”是不满意的。班主任工作在他 们看来是一群年龄小的人和一个年纪大的人之间的交 流、互动、互相影响，很难说是谁在“教育”谁，只不过 因为职务关系，因为年龄、知识、经验的某种优势， 老师对学生的影响可能稍大一点而已。 他们与学生的关系，类似成人与成人的朋友关系 ，温暖，理智，平和。 为师之道：敬业、勤业、创业、乐业 n胡锦涛总书记对教师的四点希望：一是希望广大教师爱岗敬业、关爱 学生；二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学；三是希望广大教师勇于创 新、奋发进取；四是 希望广大教师淡泊名 利、志存高远。从敬 业（社会责任）、勤 业（治学态度）、创 业（创新精神）、乐 业（道德
4、情操）等方 面，诠释了人民教师 的师道精髓，指明了 为师从教的正确方向。 你如何认识你的工作 n什么是教育？ n教育希望；教育的真谛在于让人有 强烈的价值感。 n什么是管理？ n管理成功；管理的真谛在于让人的 价值得以实现。 n什么是班主任？班主任首先是一名教 师 n教师职业是一个充满智慧、感情和变 化的职业； n教师职业的挑战性：社会要求越来越 高；教育先导性。 苏霍姆林斯基的一句话：教育是一 种最为精细的精神活动。 只要我们走入了学生的精神世界， 教育并没有什么高深莫测的东西，有时 只是举手投足间的一个举动，或是毫不 费力的一句话。只要我们用心寻找和体 会，教育处处都是美的乐章。 授人以鱼
5、不如授人以渔 授人以渔不如教会人养鱼 教师不应带着知识走向学生 而应带着学生走向知识 只有老师教得好， 学生才能学得好（邓小平） 传道，授业，解惑者也 榜样，楷模 教师是什么? 教学方法 教学效果 教学过程 教师的职责义务 静下心来教书，潜下心来育人 一 新课程对班主任的角色期望 (一)新课程理念的期望 n“一切为了促进学生素质的全面发展为 本”的课程理念 n“为学而教”的课程伦理观 n素质教育的“两全”宗旨：促进全体学 生的全面发展 （二）新课程文化的要求 1、生本课程文化与班级管理行为（正向） l讲笑话、幽默 l态度亲切、有笑容 l像朋友般讨论、交流 l表达能力强、语言 文明、耐心 l讲解
6、具体、生动 l公平、公正 l鼓励、表扬 l新型师生关系： 从知识纽带到情感纽带 “ “麻辣老麻辣老 师师” ”： 时尚、时尚、 活泼、活泼、 幽默，幽默， 喜欢与喜欢与 学生网学生网 上沟通上沟通 新时期最受欢迎的班主任老师 一是像父亲一样严而有度 二是像母亲一样慈爱 三是像知己一样坦荡 四是像菩萨一样的宽容 五是像蜜蜂一样的勤劳 六是像美女一样的温柔 七是像笑星一样的风趣 八是像天使一样的善良 九是像英雄一样的执着 十是像教授一样的博学 学生自主管理 （1）给学生一些权利，让他们自己去选择。 （2）给学生一个机会，让他们自己去体验。 （3）给学生一点困难，让他们自己去解决。 （4）给学生一种
7、条件，让他们自己去发展。 （5）给学生一片空间，让他们自己向前走。 理想的班集体应该是什么样子呢 ？班主任又该是什么角色呢？ 班集体应该是一列轰鸣着、奋力前行的 火车。班主任就该是那动力十足的火车头。 班集体应该是一片激情澎湃、千帆竞渡 的海洋。班主任就是一名有胆有识的领航员 。 班集体应该是一只展翅欲飞的风筝。爱 心与责任感就是班主任手中的长线，而要想放 飞这风筝，班主任需要有高超的艺术和技巧。 2、 生本课程文化与班级管理行为（负向） l随意批评同学、冤枉人 l发脾气、大声嚷嚷 l没有笑容、吹胡子瞪眼 l偏向、唠叨 l门外站着监视 l过于严厉、不理解人 l高谈阔论 l动不动请家长来校 l仪
8、容不整 新时期最不受欢迎的班主任 一是上课时常用指甲挖鼻子，掏耳屎 二是衣服很不整齐，不把扭扣扣完，脸和脖子经常不洗干净 ，牙齿上常带菜叶，从不先梳头再来上课，头发很乱 三是照本宣科，一字不漏地念课本，没有一点感情色彩，没有一 点抑扬顿挫，没有手势 四是板书出来的字无法辨认，要么狂草，要么狂简，只有他自个儿认识 五是上起课来东扯西拉，脱离本科不算，还越扯越远，还大力在 课堂上议论时事，展示个性 六是作为年轻女教师，穿着打扮过份时尚，好像在做时装表演 七是从不开展学科活动，班上的同学只认识一些成绩好的，歧视差生，喜欢骂 人，甚至体罚学生，态度粗暴，不公正，嘲笑差生，吹捧尖子 八是借别人的教案教书
9、，只会念字 九是看不惯年轻人的行为，常说一代不如一代，不给学生们信心，思想陈旧，不会使用 先进的现代教育设备，还讨厌多媒体教学 十是教书不育人，喜欢说做人的道理，但都是反面的，经常收受学生的礼物， 爱占便宜，见钱眼开。好耍贫嘴，好吃懒做，道德水平低 1、勤恳工作，踏实做人。 。 2、牵手信任，交换理解 。 3、有声叮嘱，无声表率。 4、魄力永驻，威严长随。 5、良药甜口，知己知彼。 6、服务家长，服务学生。 7、鼓励学生、赞美学生。 8、积极进取，勇于创新。 9、丰富情感，平等相处。 10、感召教育，呵护 教育。 二 现代班主任的角色定位 （一）中小学班主任的角色定位 n班主任是班级管理与教育
10、活动的教育者、组织者 和指导者 n中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分 ，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中 小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育 的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教 育的重要力量 n （教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见2006年6月8日） （二）新课程对班主任的发展要求 n从爱心型班主任到智慧型班主任 n从封闭型班主任到开放型班主任 n从管理型班主任到研究型班主任 n从副业型班主任到专家型班主任 n从责任型班主任到学习型班主任 (三) 新课程与班主任的专业成长 n专业知识：班主任的管理理念 n专业道德：班主任的师德修养 n专业技能：班
11、主任的基本能力 n专业素养：班主任的教育智慧 n专业意识：班主任的教育意识 班主任心理的误区： 1、“理直气壮，义正词严”教育效果好 理直气壮、义正词严让我们像领导一样高高在上，但 是，高高在上的同时，我们也让学生学会了阳奉阴违。我 们愤怒地训斥，消磨了学生的勇气；我们的抱怨和失望， 让学生学会自暴自弃。不仅是这些，甚至还有我们对工作 的信心丧失，对学生的耐心磨灭。在理直气壮、义正词严 中，我们也许会丢失了为师者的快乐和向往。如果一辈子 做着一件自己毫无快乐可言，甚至是痛苦的工作真是莫大 的悲哀，且不说对不起我们的学生，尤其对不起自己。一 路走来收获的都是痛苦的回忆。 2、相信教育会立竿见影
12、班主任心理的误区： 让学生“从此以后”不做坏事、不犯错误，其实就等 于企望你的土地只长庄稼不长杂草，这怎么能做得到呢？ 教育是慢的艺术。不要期望我们能通过一次谈话一件 事情改变一个学生，也提醒我们不要为学生在我们三番五 次的教育中依然重复曾经的错误而苦恼，或者对学生对自 己丧失信心。承认教育不会立竿见影，可以让我们拥有阳 光的心态，拥有明媚的生活，拥有多彩的教育理想。更重 要的是，让我们对教育拥有了一份信心。 3、相信“惩罚是为你好，学生总有一天会明白的” 班主任心理的误区： 惩罚依然是他们不可忘却的回忆，或者说，很多时候 就是对这位老师的唯一的回忆，因为惩罚中很多时候留给 学生的是毫无尊严的
13、展示，那是一种刻骨铭心的痛。 孩子就是孩子，他往往记不住被惩罚的原因，而只为 自己所受的待遇而难过、委屈甚至愤怒。人最容易原谅的 就是自己，而最不容易原谅的是别人，尤其是给自己带来 伤害的人。 我们既然无法改变学生的记忆，那就让 我们少在他们记忆的深处留下供他们不能忘 记的把柄。这是我们不用外界的帮助就能够 做到的。 教育的本质，是一棵树摇动另一棵 树，一朵云推动另一朵云，一个心灵 唤醒另一个心灵。 雅思贝尔斯 4、相信教育是有方法的 班主任心理的误区： 任何一种方法都是个案，由个案到 普遍之间还存在着遥远的距离，人无法 复制，教育方法也无法复制。 5、以未来教育学生 班主任心理的误区： 儿童
14、大多生活在直接的现在，当凭着一个 对他们或者没有什么意义的暗淡的和靠不住的 未来对他们呼吁的时候，我在这里很难顾及能 力和精神有多少浪费。 6、靠集体来教育学生 班主任心理的误区： 让所有人知道一个人最隐秘的东西= 让犯错误的学生在大家面前丢人=他再也 不敢做这样的事情。 7、 多请家长，让家长参与到教育中来效果好 。 班主任心理的误区： 一切都好 不缺烦恼 本周开了家长会，我又让妈妈丢了一次脸，无法弥补。本来么，任何人从 不对我抱任何期望，我充其量就是一米虫，我不要脸，我自甘堕落，反正有的 事没有的事一定有我的份，反正我这人就不是个好孩子，是吧？ 开家长会有什么用？！我每天努力学习，老师一句
15、我什么无所谓、不努力 就使我所有的努力烟消云散，我的黑眼圈摆在那里呢！我承认我IQ低，笨， 成绩不好，拖班上后腿，我垃圾，我败类，行了吧？ 你们了解过我么？什么都是我的错，你们除了物质还给了我什么呢？我有 好多优点，你们给过我展示的机会么？成绩不好可以掩盖一切？！ 我不诚实 ？如果这样说，我只恨我太诚实了，说话太直了，惹了某些人不开心还不知道 ，十足的傻瓜！反正我就是我，不会拍马屁，不会讨老师欢心，别对我抱希望 ，因为我从不对任何人、任何事有过希望，希望背后只是无尽的绝望。 一切都好，不缺烦恼。 1、接新班，要学会推销自己。 班主任，也许我们应该这样做： 2、当孩子需要的时候，不要对他说“不”
16、 3、拥有一颗同情心 老师以一种美好的姿态出现在学生面 前，学生就能还你于美好 。 班主任，也许我们应该这样做： 4、尽量让自己的行为看上去没有任何意义 教育不是教化是浸润有时候只需要一个轻轻地提醒 5.给学生一份尊严 我们要把学生当作一个和我们平等存在于这个世 界的、独立的人看待。不要呼来唤去，我们面对 的不是一个小小的被我们豢养的物（不是宠物） ，一切全凭我们的心情，一切全凭我们的好恶。 尊重是一种德行，如同坦荡的平原尊重巍峨的高山，如同谦虚 的深谷容纳奔腾的河流。当你奉献出你的尊重的时候，你更展示出 的是你的宽广和伟岸。只有缺乏自信的人才会时刻贬低别人，只有 自私狭隘的人才会轻视别人。尊重是一个砝码，当你在人生的天平 上将它放上去的时候，你放上的实际上就是你自己在别人眼中的重 量。 宽容一切可以宽容的人和事，正如尊重一切应该尊重的人和事。当 你宽容的时候，你头顶不是飘扬着投降的白旗，而是闪耀着智慧和 博大的光芒 班主任，也许我们应该这样做： 6、允许
