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1、江门市第一中学景贤学校 授课人：唐小虹 13 叶圣陶先生二三事 名言名句 1.只有做学生的学生，才能做学生的先生。 2.教师并非教书，而是教育学生。 3.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的 人。 4. 对于一个有思想的人来说，没有一个地方 是荒凉地带。 张中行 13 叶圣陶先生二三事 叶圣陶简介 叶圣陶（1894-1988）， 名绍钧，字圣陶，江苏苏 州人，著名作家、著名教 育家。早期代表作长篇小 说倪焕之。“九一八 ”事变之后，积极参加爱 国抗日活动，发表了多 收了三五斗等著名的短 篇小说，技巧日臻圆熟。 叶圣陶还是中国现代童话 创作的拓荒者。 作者简介 张中行，1909年生，河北香 河
2、人，著名学者、哲学家、 散文家。主要从事语文、古 典文学及思想史的研究。曾 参加编写汉语课本古 代散文选等。编著有文 言常识佛教与中国文学 等。是20世纪末未名湖畔 三雅士之一，与季羡林、金 克木合称“燕园三老”。季 羡林称赞他为“高人、逸人 、至人、超人”。 亦师亦友 感情深厚 张中行和叶圣陶先生，都是我国著名 的语文学家。二人有多年的交往，感情 深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞 世，三个月后，作者就写下了这篇文章 。作者通过对叶圣陶先生言行的记录， 赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也 颂扬了叶圣陶先生的语文主张。 读准字音 商酌 朦 胧 累赘 拖沓 妥 帖 颠 沛流离 zhu mnz
3、hui tu t din ln ti pi 商酌：商量斟酌。 朦胧：不清楚，模糊。文中指一种美学境界。 累赘：不必要，麻烦。 拖沓：不爽快，不简洁。 妥帖：恰当，十分合适。 不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学 习，而不觉得不好意思。 颠沛流离：生活艰难，四处流浪。 搀和：chn huo 掺杂混合 东四八条：北京东城区胡同名 冗长：rng chng （文章、讲话 等）废话多，拉得很长，含贬义 著作等身：形容著作极多，叠起来 能跟作者的身高相等。 沾溉：浸润浇灌 高文典册：经典性著作 躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行 的君子，那我还没有做到。 学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不 觉
4、得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做 到了哪些呢？ 仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题， 不同的人从不同的立场或角度去看有不同的 看法。 己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人， 自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你 仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才 会对你豁达（宽容）。 速读课文 整体感知 1.本文记述了叶圣陶先生哪些品德 ？请用自己的话概括。 本文记叙的都是叶圣陶先生日常 生活与工作中的小事，作者却给予 极高的评价。找出文中评价性的语 句，对照所记叙的事情。 结构梳理 叶圣陶 先生二 三事 待人 厚 修改文章 送客 回信 律己 严 主张“写话” 重视“简洁” 力求完美 以身作则 作
5、文做人 躬行君子 2.梳理文章结构，划分层次： 第一部分（第1段）： 谈写作本文的缘由和选材。 第二部分（第2段）： 总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分（第3-5段）： 详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 第四部分（第6-8段）： 从写话方面详写叶圣陶先生为人的另一面律 己严。 第五部分（第11段）： 谈学习和仿效叶先生品德的思考。 再读课文 整体感知 1.合作研究叶先生的写作主张及其 应该受到高度重视的原因。 （1）叶圣陶先生认为写文章应怎 样？（用书上的原句回答） （2）为什么叶圣陶先生的语文主 张应该受到高度重视，作者从哪些 方面进行了论述？你认同吗？ 张中行在文章回答了为什么叶先生的语 文主张应该受到高度重视： 从历史来看，用白话代替文言，言文一 致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了 答案的，所以说是“不成问题”。 而从现实看，叶先生“写话”主张，是 切中时症的。时症是：脱离口语甚至有意远 离口语的文风，正在制造“新文言”。所以 ，叶先生“写话”主张的本质是坚决反对这 种文风。 说说本文写作上的特点： 理性质朴，真挚诚恳。 以小见大，凸显人物。 简明有理，不失深情。 课堂小结：课堂小结： 谈谈你的收获！ 课外阅读：课外阅读： 吕叔湘 怀念圣陶先生 制作单位：制作单位： 江门市第一中学景贤学校 制作人：制作人： 唐小虹
