语文人教版部编初一下册一棵水上桃树

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1、第五单元 18 一颗小桃树 七年级级下册 1. 自读课文，了解主要内容，梳理 小桃树的生长过程。 2. 品析描写小桃树的语句，体会作 者对小桃树的独特情感。 3. 比较小桃树的成长和“我”的人 生经历，领会小桃树的深刻内涵，进 一步学习托物言志的手法。 学习目标学习目标 考 点 链 接 1.托物言志： 所谓托物言志，也称寄意于物，是指作者运用 象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某 一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品主 旨的一种子写作手法。 2.赏析句子修辞： 答题格式：运用了比喻，生动形象地写出了 特点，表达了；运用了排比，使句 式更整齐，气势更强烈，强调了；运用 了拟人，把当作人来写

2、，生动形象地写出 了特点，表达了；运用了对比的手 法，突出了的特点。 一颗小桃树是当代作家贾平凹写的一篇 托物言志的散文，借一棵小桃树的顽强生长 抒写自己的理想和情志。在叙述顺序上采用 了明暗两条线。第一条线是小桃树的成长经 历，这是文章的明线，第二条是“我”的成 长经历，是文章的暗线。文章对小桃树在成 长过程中经历的艰辛与磨难，描写得细致生 动，真挚感人，这是文章的重点部分。 作家作品简介 而“我”的成长经历，“我”对理想的执着 追求显得含蓄，是文章的难点部分。将这两 条线索联系起来的是作者多次提到的梦，“ 桃核存着的梦”“绿色的梦”“梦的精灵” 。小桃树种下了作者理想的种子，小桃树给 作者

3、前景的力量，在小桃树身上寄托了作者 对美好理想、美好人生的执着。在表达方式 上，这篇课文最大的特点是托物言志，采用 插叙这一叙述方式。 褪 忏悔 哆嗦 矜持 执着 服侍 猥琐 渺小 魂魄 幼稚 颤抖 赤裸 读读写写 tuchn hu du suo jn ch zh zhuf shiwi sumio xio hn pyu zhzhn du ch lu 血气方刚 轰轰烈烈 祸不单行 读读写写 xu q fng gng hng hng li li hu b dn xng 默读课文，用横线画出表明 小桃树生长过程的词语，试着连 起来说说课文主要写了什么。 埋种 萌芽开花生长 1.整体把握课文，填写以下

4、内容。 “我”的成 长经历 对人生理想 执着追求 顽强同命运 抗争的精神 整体感知整体感知 托物言志托物言志 小桃树的经历 桃核儿埋在角落里萌芽（嫩绿） 长到二尺来高（瘦、黄、无人理会） 有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾） 开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎） 高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞 明线明线 2 2、梳理文章线索、梳理文章线索 “我”的经历 “我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想 离家出山，进城读书，感到 自己渺小，但想干一番事业 长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感 到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难 像小桃核树一样，“我”心里“到底 还有一朵花呢”，对理想对幸福的追

5、 求更加坚定了 暗线暗线 小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的；一 出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息；它 在生长过程中被猪拱折过；险些被砍掉；它历 经风雨的摧残。小桃树是“孕育着我的梦”而种 下的，象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎 坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护 它。 3.小桃树在生长过程中经历了哪些磨 难？“我”为什么那么关心爱护它？ 整体感知整体感知 文章第3-8段采用了插叙的方式，回忆 了小桃树的生长过程和自己的人生经历 。 4.找出文中运用了插叙的地方， 并谈谈插叙的作用。 1.我的小桃树，枝条被风雨摇晃着，花一片片落了， 大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着转。

6、2.它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即 会断。 3.大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的 ，长出来也不会结出桃子。” 4.我每次看着它，却发现从来没有一只蜜蜂，一只蝴 蝶飞来。 5.我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次挣扎起来 ，就在那俯下去的一刹那，我突然看见在树顶的高高 的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的，在风中摇 着，却没有掉下来。 走近桃树，感受形象走近桃树，感受形象 （在文中画出描写小桃树的语句） 1.作者多次写道“桃核儿在院子角落里 ”“它长得不是地方”意味着什么？ 品析语言，体会情感品析语言，体会情感 小桃树生长环境差，遭受冷落。 （在文中找出关键语句理解分析

7、） 尽管经历了生活的磨难，但是坚信只 要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美 好的未来，实现自己的理想，定会开 出美丽的花朵，结出丰硕的果实。 2.“你那花是会开得美的，而且会孕育出一 个桃儿来的。”这句话有什么深层含义？ 这句话的意思是说，“我”的理想是 美好的，是生机勃勃的，是充满希望 的。“绿色”是和平、希望的象征。 3.第6段中说：“我的梦是绿色的， 将来开了花，我会幸福呢。”这句 话该怎样理解？ 课堂小结课堂小结 这篇课文，记叙了作者在一个黄 昏坐在窗前看他的小桃树的情景。中 间采用插叙的方式，回忆了小桃树的 生长过程和自己的的人生经历。他寄 情于物，表达了自己要不屈不挠，执 著追求幸福人

8、生的思想情感。 达标自测 1.根据拼音，写出下列句子中的词语。 (1)啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚 楚的容颜全然tu jn( )了。 (2)我也不知道是什么怪缘故，只是常常自个儿 chn hu（ ）,自个儿安慰，说：“我是该给 它写点什么了呢。” (3)我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿 在风雨里du suo( )。 (4)唉，往日多么傲慢的我，多么jn ch( )的 我，原来也是个孱头。 (5)我却不大相信，zh zhu( )地偏要它将来 开花结果哩。 忏悔 褪尽 哆嗦 矜持 执著 达标自测 (6)爷爷是喜欢f sh( )花的，在我们的屋里、 院里、门道里，摆满了各种各样的

9、花草。 (7)它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子 也极wi su( )。 (8)走出了山，来到城里，我才知道我的mio xio( )；山外的天地这般大，城里的好景这般多。 (9)我从此也有了xu q fng gng( ) 的hn p( )，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上 了社会，hng hng li li( )地干一番 我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小桃树便 再没有去想了。 服侍 猥琐 渺小 血气方刚 魂魄 轰轰烈烈 达标自测 (10)但是，我慢慢发现我的yu zh( )，我 的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行 文字还读不懂呢。 (11)我不禁有些chn du( )了：这

10、花儿莫不 就是我当年要做的梦的精灵吗？ (12)雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去， 又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片， 湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得 ch lu( )的了，黑枯的了。 (13)这时候，奶奶也去世了，真是hu b dn xng( )。 幼稚 颤抖 赤裸 祸不单行 达标自测 2. 下列各句加点的词语，使用不正确的一项是 ( ) A.别看他们家里的摆设很简陋，但是一家人相 亲相爱，过得也很幸福。 B.暮霭挟着薄雾笼罩了外白渡桥的高耸的钢架 。 C.看着那些滑稽演员惟妙惟肖的动作，大家忍 俊不禁。 D.甲型H1N1流感病毒恣意横行，这对美国来说 可真是祸

11、不单行啊！ D 祸不单行指不幸的事接二连三地发生，不合句意 。 3.对下列病句的修改有误的一项是( ) A.国家免收义务教育阶段学生的学杂费，这一举措 降低了家长的经济负担。 (把“降低”改为“缓解”) B. 有关专家建议，在前往甲型H1N1疫情发生地区 时，要做好个人防护，严防病毒不传染。 (把“不”字删去) C.由于汉字电脑录入技术的广泛运用，使人们书写 汉字的机会越来越少。 (把“使”或者“由于”删掉) D.我国成功发射并研制了第一颗月球探测器“嫦娥 一号”卫星。 (把“发射并研制”改为“研制并发射”) A 将“降低”改为“减轻” 达标自测 4. 仿照画波浪线的句子，在横线上续写两句话

12、，使之与前后的句子构成排比。 大自然能给我们许多启示:成熟的稻穗低着头， 那是在启示我们要谦虚；_, _;_, _ 。 示例：勤劳的蚂蚁抬骨头,那是在启示我们要团 结；晶莹的水滴穿石头，那是在启示我们要坚 持。 课内精读 也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山 ，来到城里，我才知道我的渺小；山外的天地这般大 ，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄 ，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈 地干一番我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小 桃树便再没有去想了。 但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人 世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢 。我渐渐地大了，脾性也一天一天地

13、坏了，常常一个 人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，奶奶 也去世了，真是祸不单行。我连夜从城里回到老家去 ，家里人等我不及，奶奶已经 课内精读 下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不 觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时侯， 在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了；它竟然 还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院 墙高了。这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花 事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墙根，它却长着！ 弟弟说：“那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花 了。”他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉 它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。啊，小桃树 ，我怎么将你遗在这

14、里，而身漂异乡，又漠漠忘却了 呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊 课内精读 懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。如今， 它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜 之间，花竟全开了呢。我曾去看过终南山下的夹竹桃 花，也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花，那花儿开得火 灼灼的，可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开 得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有 肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍 白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤， 泪珠儿又要下来了。 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去， 课内精读 又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿 得深重，

15、像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸 的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然 看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个 欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满 身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风 浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩 红的光。 我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎 么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开 吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那 花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫 你是我的梦的精灵，对吗？ 课内精读 回忆了自己坎坷的经历，而眼前的小桃树却在风雨摧残 下还保留着一个花骨朵，给“我”带来了启发和激励。 （1）将人世比作大书，自己对人世的认识比作连 第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自 己的幼稚天真。 1.请简要概括选文内容。 2.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏 析。 (1)人世原来有人世的大书，我却连第一行文 字还读不懂呢。 课内精读 将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪光灯，表现了 小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。 一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：有奶奶 的保护才留存下小桃树。二是奶奶是作者感恩 的对象，表达了作者