《（2016年秋季版）湖南省长沙市七年级语文下册 第17课《紫藤萝瀑布》 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（2016年秋季版）湖南省长沙市七年级语文下册 第17课《紫藤萝瀑布》 新人教版（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 紫藤萝瀑布 宗璞宗璞 作者简介 宗璞，当代女作 家，原名冯钟璞。 主要作品:中短 篇小说三生石 知音红豆，短 篇小说弦上的梦 ，散文集丁香结 。 读一读 迸溅（ ） 伫立( ) 伶仃（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ） 盘虬卧龙（ ） 酒酿( ) 嚷嚷( ) 沉淀( ) 依傍（ ） 笼罩（ ） 挑逗( ) 船舱( ) 稻穗( ) 绽开( ) 紧凑( ) 字词过关 bng jn qingqi rng su cng zhncu ning tio din zh lng dng lng zho bng 迸溅： 繁密： 稀落： 伶仃： 挑逗： 忍俊不禁： 仙露琼浆： 盘虬卧龙： 检查预习 向外溅出或
2、喷射。 多而密。 稀稀疏疏，出现的少。 孤独，没有依靠。 逗引，招惹。 忍不住笑。 形容美酒。 形容弯弯曲曲。 本文以本文以“ “紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布” ”为题，但文章内为题，但文章内 容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝， 深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种 写法叫做写法叫做 借景抒情（托物言志） 借景抒情：借助客观景物的描写来抒发 作者的思想感情。 文章思路 赏花 忆花 悟花 （1-7） （10-11） （8-9） 整体感知 抚慰内心伤痛抚慰内心伤痛 惊叹藤萝复生惊叹藤萝复生 生命的美好生命的美好 、顽强、永、顽强、永
3、 恒恒 花瀑 花穗 花朵 赏花的感受 忆花的劫难 颂花的生机 生命长河 无止境 欢腾喜悦的情趣欢腾喜悦的情趣 旺盛蓬勃的生命旺盛蓬勃的生命 花 人 生命 繁花似锦思绪万千振奋精神 思考： 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树 ? 作者是怎样描写紫藤萝花的?按什么顺 序对盛开的紫藤萝进行描写的？ 找出作者描写紫藤萝花运用通感手法的 语句，分析其好处? 精读课文 作者从哪几个方面描写盛开的 紫藤萝树? 问题1： 颜色： 外形： 香味： 一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫 色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸 溅的水花。 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发 端，也不见其终极。一树闪光的、盛 开的藤萝。花朵
4、儿一串挨着一串，一 朵接着一朵。 淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的 。 问题2：作者是怎样描写紫藤萝花的?按什么 顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？ “每一穗花都是上面的盛 开、下面的待放。颜色便上浅下深。” “像张满了的小小的帆， 帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个 忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” “淡淡的芳香，香气似乎 也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 ” 先写花穗的色彩： 再写花的形状： 最后花的香味： 写作顺序：先写花瀑，次写花穗，最 后写花朵，按整体到局部的顺序描写。 问题3：找出作者描写紫藤萝花运用通感手 法的语句，分析其好处? “淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的 ，梦幻一
5、般轻轻地笼罩着我。” “在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中 ，我不觉加快了脚步。” 好处：将视觉与嗅觉沟通起来，使人感 觉闻到芳香仿佛也有了颜色。 通感审美活动中使人的视觉、听觉 、嗅觉、味觉、触觉等互相沟通，互相转化 ，借联想引起感觉转移。作用增加情趣，增 强文采。 面对紫藤萝，作者的感 情发生了怎样的变化？ 焦虑 悲痛 宁静 喜悦 振作 向前 面对紫藤萝瀑布，作者的感情发生 了巨大的变化，紫藤萝的命运有什么象 征意义？ 1966年 1972 1976 1982 社会主义发展 紫藤萝花盛开， 像瀑布。 花稀落，拆花架 ，改种果树。 花从稀落到枯萎，再到如今繁花似 锦，象征了十几年来国家、个人命
6、运。 品味亮点词语。 方法：一般是形容词或动词，有修辞的 先点明修辞，再分析词语的含义和作用。 1.“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑 ，在不停地生长。” 2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸 溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫 花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 “欢笑”“用拟人手法，写紫藤萝在欢歌笑 语， “流动”“生长”使静态变为动态，写出了 花的生机和活力。 “挑逗”用拟人手法， “泛着”“迸溅” 将花 瀑的颜色、形态写成动态，赞美花繁花盛， 生趣盎然。 感悟精彩句子，与同学们交流。 3.只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从 空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 这句话运
7、用了比喻，把紫藤萝比作瀑布 ，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁 茂。 方法：指出修辞手法，分析句子的具体作用。 4.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸 溅的水花。 这句话运用了比喻，把紫藤萝花映照 的银光比作迸溅的水花，形象、生动地写 出紫藤萝色彩亮丽的特点。 感悟精彩句子，与同学们交流。 5.每一朵盛开的花像是一个小小的张满了 的帆。 这句话运用了比喻，把每朵盛开的紫 藤萝花比作张满的船帆，形象、生动、具 体地写出盛开的紫藤萝花的形状。 6.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢 笑，在不停地生长。” 这句话运用拟人，把花的浅紫色写成 人在欢笑，生动形象地写出花盛开的神态 。 7.才知那是
8、每一朵紫花中的最浅淡的部分，在 和阳光互相挑逗。 8.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此 推着挤着，好不活泼热闹。 这句话运用了拟人，把阳光照耀下花的 浅紫色写成人在互相挑逗，生动形象地写出 花色的耀眼与生机。 这句话运用了拟人，把紫藤萝的繁密写 成在推推挤挤，以动态写花的静态，生动地 写出花开的繁盛。 感悟精彩句子，与同学们交流。 9.“我在开花!”它们在笑。“我在开花! ” 它们嚷嚷。 这句话运用了拟人和反复，好像花儿们 在笑在叫，生动地写出花开之热闹，突出花 的勃勃生机。 感悟精彩句子，与同学们交流。 探究赏析 观察下面两幅图片，思考： 从这两幅图片中你能探究出作者 运用了哪种手法，
9、有何作用？ 这是一种对比手法，用十多 年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片 紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映 出时代的发展变化、人类文明进步的历 史轨迹，这样写为引出作者的深入思考 作了铺垫。 明确 “ “花和人都会遇到各种各样的不花和人都会遇到各种各样的不 幸，但是生命的长河是无止境的。幸，但是生命的长河是无止境的。 ” ” 找找文中关键语句： 作者由紫藤萝瀑布对生命产 生了怎样的生命感悟？ 总结主题总结主题 本文描写了 ， 表达了 ， 抒发了 。 写作手法：借景抒情，托物言志。 发现 观察 思考 感悟 关注生活 热爱生活 体味生活 真善美 学习感悟 人们往往赋予花木以象征意义 荷花 牡丹
10、康乃馨 百合 郁金香 梅花 菊花 向日葵 象征清白、纯洁高尚 象征富贵 象征母爱 象征神圣纯洁 象征幸福胜利 象征坚韧自强 象征高洁 象征朝气阳光 知识迁移 竹：未出土时先有节，到凌云处仍虚心。 梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 松：大雪压青松，青松挺且直。 欲知松高洁，待到雪化时。（坚贞） 菊：待到秋来九月八，我花开后百花杀。 冲天香阵破长安，满城尽戴黄金甲。 桃：洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家。 梨：玉容寂寞泪栏杆，梨花一枝春带雨。 吟咏花草树木的诗歌 B 美玉 忍住 阅读课文第一至第六自然段，做以下练习: 1.花朵儿一串 一串,一朵 一朵,彼此 ，好不活泼热闹! 请选择正确的答案填空
11、（ ） A.接着 挨着 挤着 推着 B.挨着 接着 推着 挤着 C.挤着 推着 接着 挨着 D.推着 接着 挨着 挤着 2.解释加点的字： 仙露琼浆 忍俊不禁 课堂练习 A 花瀑 花穗花朵 3、对这几段文字所用的修辞手法判断正确 的一项是（ ） A.拟人 比喻 反复 B.比喻 拟人 排比 反问 C.拟人 比喻 夸张 对比 D.比喻 拟人 排比 对比 4、课文1-6段写景是按照由（ ）到（ ）再到（ ）的顺序来写的。 课堂练习 勇敢地面对生活，笑对人生。 生活就像一面镜子，你对她笑，他就 对你笑。 生命的长河是没有止境的，人生应该 豁达乐观，积极进取。不要一时的失败痛 苦而气馁，坚持下去，你一定能获得成功 和幸福！ 老师寄语
