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1、蔚蓝的王国教案集锦 作者： 日期：25 蔚蓝的王国教学目标1欣赏散文诗优美的语言。2感受作者美好的情怀。3体味想像的魅力。教学重点难点4散文诗优美的语言。5散文诗所表达的中心意思。学法指导采用配景朗读，创设情景；指导学生比较阅读，深刻体会诗的内涵。课时安排一课时 教学准备配景朗读带、投影片天上的街市教学过程（一）导入：请同学们不妨闭上眼睛想像一下，蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海，你们一群快乐、幸福的年轻人，驾着一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流。周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流一切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的爱这是多么令人陶醉的迷人的幸福的情景啊！这就是俄国著名
2、作家屠格涅夫笔下的“蔚蓝的王国”。现在让我们进入“蔚蓝的王国”，体会一下这迷人的意境吧！1播放“大海”片段、“听潮”片段及配音。2教师范读，学生圈点优美的语言。（二）欣赏阅读：1学生自由阅读。请一到两位同学朗读。2想像交流，整体感知。（1）把握作者描写的两个场景。（2）诗的最后一段和开头是间隔反复。（3）探究练习一、二。（4）讨论：作者描写如此神奇的大海到底要表现什么？明确：表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。赞美美好的青春生活。歌颂爱情的美好。表达岁月已逝的人生慨叹。3体会语言的优美、生动。优美的语言表现在：运用富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。运用了比喻、拟人等多种修辞手
3、法，大海中的一切都是形象化、人格化的。（三）比较阅读：1投影天上的街市，学生朗读。2比较想像的异同。3归纳小结。明确：相同的是都描写了想像中的美好世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想像中的世界和现实的世界作对比。不同的是，蔚蓝的王国通过想像所描写的内容是生活中的确存在的，天上的街市是生活中不存在的；前者是以“虚”写“实”，后者是以“虚”写“虚”；蔚蓝的王国所描写的想像中的世界比较具体，内容比较丰富，天上的街市所写的想像世界，只是抓住了一些典型的细节进行简笔的勾勒，留给读者的想像空间更大。（四）迁移训练：仿照第8段口头作文：我走在美丽的天街上（五）质疑、讨论：1学生自主默读，提问。2讨论。（六
4、）总结归纳，布置：仿照第10段，充分发挥想像，用常见的景物倾诉自己心底的愿望，200字左右。附：板书设计梦中人想像：（在梦中）梦中景梦中情蔚蓝的王国教学设计姓名：苏强 教学目标：指导学生反复朗读课文，感受作者在文章中寄托的美好情怀，品味文章优美的语言，体会语言的魅力。教学方法：诵读法、讨论法课时安排：一课时一、 导入新课同学们见过大海吗？喜欢大海吗？为什么喜欢大海？今天，让我和大家一起来欣赏一下，俄国著名作家屠格涅夫梦中的大海是怎样的一幅画面，寄托了作者怎样的深情。板书，并介绍作者。二、 整体感知课文 学生速读课文，注意下列问题1、积累词语（划出生字、词，圈点出你认为用的特别好的词语）2、了解
5、课文大意三、质疑、探讨、释疑解难1、师范读，要求学生：1 给生字词正音2 根据对课文内容的理解，用通俗的语言，解释标题3 发现问题（把你不懂的地方划出来，可以前后互相讨论，如果仍有疑问，可提出在全班交流。）学生可能提出下列问题：1、开始部分的“充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国”，是什么意思？2、第4自然节“头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海”是指什么？3、第7自然节“并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。”驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？应该怎样理解这句话？4、第11自然节中的“她”是
6、指谁？运用了什么修辞？为什么说“虽然看不见，但近在咫尺”？-学生可通过讨论交流，解决以上问题。教师可适当点拨，归纳总结，明确答案。2、师生探讨“周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流一切都在倾诉这爱情，倾诉着无比幸福的爱情！”让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物来“倾诉”爱情，而且要连续“倾诉”两遍，这样写有什么作用？四、梳理巩固1、作者展开丰富的想象，描写了如此神奇美丽的大海到底要表现什么呢？学生可各抒己见2、指导学生朗读。对开头和结尾，仔细品味，应该采用何种语气进行朗读。然后指名让学生进行配乐朗读片断练习，品味语言的优美，感受作者在文章中寄托的美好情怀。五、知识迁移俗话
7、说，日有所思，夜有所梦，请运用丰富的想象来写一篇自己曾做过的梦。 六、板书设计： 蔚蓝的王国 屠格涅夫 蔚蓝的大海 蔚蓝的天空 理想的王国 蔚蓝的王国【安阳市语文优质课竞赛参赛教案】蔚蓝的王国授课教师：安钢李珍矿业公司学校李春艳授课班级：安钢李珍矿业公司学校中一年级教学用书：七年级（上册）语文（江苏教育出版社）教学内容：蔚蓝的王国计划课程：1时课时教学目标：1、欣赏散文诗优美的语言。2、感受作者美好的情怀。3、体味想像的美好魅力。教学方法：多媒体教学教学重点：散文诗优美的语言教学难点：散文读所表达的中心教学设想：本文是屠格涅夫的一篇优美的散文读。通过对文章反复育读，使学生深刻体会到优美生动的语
8、方言，作者美好的情怀，受到美的熏陶。教学内容的步骤：一、创设情境，导入课题请同学们不妨闭上眼睛想像一下：蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海，你们一群快乐幸福的年轻人，驾着一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流，周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流一切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的爱这是多么令人陶醉的迷人的幸福情景啊！这就是俄国著名作家屠格涅夫毛下的“蔚蓝的王国”。现在让我们进入“蔚蓝的王国”，体会一下这迷人的意境吧！（板书课题）二、听读课文，把握字词1、作者简介：屠格涅夫（18181883（俄车19世纪批判现实主义作家，有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称。代表作有猎人笔记、父
9、与子、罗亭等。2、看屏幕，掌握字音，词义：蔚wi蓝宛wns似闪烁shu颤栗zhnl明澈ch潺潺chnchn咫zh尺和煦x王国、感人肺腑、五彩缤纷、潺潺、咫尺、和煦3、听录音，扫清字词障碍三、泛读课文，熟悉内容1、学生自由朗读。2、找个别同学朗读课文。3、跳读课文，找出描写蔚蓝的王国的一些形容词，圈点出来，想想这些词的好处。四、研读课文，分组讨论1、想一想：题目“蔚蓝的王国”指的是什么？明确：大海2、本文主要讲了一件什么事？用自己的话概括。3、为什么作者“四周是一片无边无际的蔚蓝的海”“头顶上是同样无边无际的同样的蔚蓝的海”？4、课文中两次提到“蔚蓝的王国呀！我看见过连戋戋你在梦中”这样写有什么
10、好处呢？明确：表达对大海的向往和喜爱。5、课文中描写了几个场面？明确：2个场面：一是写“我”和其他人在大海上快乐的行为。二是写在大海上见到的神仙世界。五、习读课文、巩固练习1、并不是风推动它前进，驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？明确：是一种诗意的表达，意思是小般似乎是完全理解人的心灵的，随着人的心意前进，人们的心灵在磊海上自由驰骋，心灵和大海已经完全融合在一起。2、周围的一切：天空、海洋、微微动的风帆、船尾潺潺的水流一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福
11、的爱情！明确：拟人手法。表现对大海的热爱，充满表春的魅力和美丽，带给人们无限的幸福和快乐，也表作者对大海的热爱和陶醉。七、奇思妙想，开拓思维“0”的想像八、总结归纳，布置作业想像是创始的先导，是人类腾飞的翅膀，让我们驾着想像这条小船乘风破浪，为早日到达自己的理想的彼岸，努力前进吧！板书设计蔚蓝的王国屠格涅夫梦中人想像：（在梦中）梦中景梦中情蔚蓝的王国教学目标1欣赏散文诗优美的语言。2感受作者美好的情怀。3体味想像的魅力。教学重点难点4散文诗优美的语言。5散文诗所表达的中心意思。学法指导采用配景朗读，创设情景；指导学生比较阅读，深刻体会诗的内涵。课时安排一课时教学准备配景朗读带、投影片天上的街市教学过程（一）导入：请同学们不妨闭上眼睛想像一下，蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海，你们一群快乐、幸福的年轻人，驾着一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流。周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流一切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的爱这是多么令人陶醉的迷人的幸福的情景啊！这就是俄国著名作家屠格涅夫笔下的“蔚蓝的王国”。现在让我们进入“蔚蓝的王国”，体会一下这迷人的意境吧！1播放“大海”片段、“听潮”片段及配音。2教师范读，学生圈点优美的语言。（二）欣赏阅读：1学生自由阅读。请一到两位同学朗读。2
