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1、18、一棵小桃树 贾平凹 单位:广东省汕头市潮阳区文光初级中学 授课者:马霓 贾平凹，生于陕西的一个偏僻落 后的小山村，当代青年作家。父亲 是乡村教师，母亲是农民。“文革” 中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为 “可教育子女”。1972年偶然机会进 入西北大学学习汉语言文学。此后 一直生活在西安，从事文学编辑兼 写作的工作。主要作品有小说满 月儿高老庄等。他曾三次荣 获全国文学奖。 字音释义 字音 伫(zh) 孱(cn) 嵬(wi) 懊丧(sng) 执着(zhu) 矜持(jn) 忏悔(chn) 撂(lio) 摞(lu) 赤裸(lu) 恍惚(hung) 涩褪(s tu) 猥琐(wi su) 颤抖(ch
2、n) 幼稚(zh) 灼(zhu) 词义 伫立：长久地站立。 生灵：生命。 孱头：软弱无能的人。 矜持：拘谨，拘束。 踏青：清明前后到郊外去游玩散步。 垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。 楚楚：软弱柔美。 血气方刚：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。 祸不单行：表示不幸的事接连发生。 1、本文在叙述中有几条线索 ? 整体感知 一明一暗两条线索:小桃树的经历作为明线贯穿全文,暗 线是“我”的经历。 明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里萌芽（嫩 绿）长到二尺来 高（瘦、黄、没人理会）有院 墙高了 （猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）开花 （弱小，遭大雨，花零落，挣扎）高高的 一 枝上 保留着 一个 绽放的
3、花苞 暗线，我的经历：“我”出生在偏僻落后的山村,从小有 梦想-离家出山,进城读书,感到自己渺小,但想干一番事业 -长到成人后,方知人世复杂,感到自己太幼稚,太天真了, 遭受种种磨难-像小桃树一样,“我”心里“到底还有一朵花 呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。 明线、暗线两条线索交织，使小桃树和“我”建立了 联系-小桃树就是另一个“我”，托物言志显得自然、感 人。 整体感知 2、快速阅读课文，标示出能 够提示结构层次的语句,划分 文章结构层次. 第一部分(第1段),交代”我”写小桃树的缘 由. 第二部分(第2段),写眼前情景,抒发怜悯. 痛心.自责的心情. 第三部分(第3-8段),回忆小桃树
4、以及”我” 的经历. 第四部分(第9段至结束),回到眼前情景, 呼应开头,点明主旨. 深入理解 探究质疑 1.文章第一自然段中“我常常想要给我的 小桃树写点文章,但却终没有写就一个字 来?我是该给它写点什么了呢。”这段 话有什么作用? 2画出课文中描写小桃树的生长过程 及在不同生长阶段中的形态、颜色、 动作、神态的重点语句，并说说这些 描写表现了小桃树的什么特点。 1、暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊 的含义,以点明写作这篇文章的缘由。 2、小桃树的生长过程：埋在角落里 萌芽长到二尺来 高有院墙高了 开花-高高的一枝上保留着一个绽 放的花苞 摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、 黄黄
5、的”“太白、太淡”“单薄”等等表现 了它的弱小。 描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱 紧着身子”“努 4“我”为什么那么关 心爱护它？ 3小桃树在生长过程中经 历了哪些磨难？ 3、小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的。一出世 ，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程 中被猪拱折过，险些被砍掉。它历经风雨的摧残。 4、文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往 情深：当初怀着它能给我带来幸福的希望， 让它“孕育着我的梦”而种下它，所以“我”偏爱 它；见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂 泊他乡忘却了它而难过；当自己生活遭到挫 折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强地同命 运作斗争时，“我”不由得对
6、它产生赞美之情 。 小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的 坎坷经历又和“我”的相似，所以“我”关注它、 爱护它。 5作者写“奶奶让我们含桃 核”以及“奶奶护着桃树”是 为了表达自己怎样的思想感 情？ 根据“含着桃核做一个梦，谁梦 见桃花开了，就会幸福一生呢”可 知这是奶奶对我们的祝愿，也催 发了“我”对人生幸福、理想的追 求，“奶奶呵护小桃树”实则是对 我梦想的呵护。文中写“奶奶让我 们含桃核”以及“奶奶护着桃树”表 达了我对奶奶的感激和怀念之情 。 6.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的 各种各样的花草与“默默地长”的小 桃树进行对比,有什么作用? 7.文章第七、第八两自然段对于 自己为什么
7、交代得那么多? 有什 么作用? 6、反衬了小桃树生命力的旺盛,纵 使在恶劣的环境里也能不屈不挠地 生长。 7、作者写这篇散文就是托物言志, 借小桃树说及自己的一些经历,透 露自己所受的遭遇和抒发自己的理 想和情怀。将小桃树的经历与“我” 的经历融为一体,更好地表现作者 的思想感情。 8、第十四段中说“我心里稍稍有 些安慰了。啊，小桃树啊！我该 怎么感激你，你到底还有一朵花 呢”，作者产生安慰之情、感激之 情的根本原因是什么？ 作者步入社会后不太顺利，内心抑郁，如 “我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了 ，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂 暮老了”，但在文章结尾却写到“我还叫你 是我的梦的精灵儿
8、，对吗”由此可见，是 在风雨摧残中还依然保留着一个欲绽的花 苞的小桃树让作者看到了希望和光明，给 了他创造美好的未来的信心和勇气。因此 根本原因是来自小桃树的顽强。 9.文章最后一自然段说“你那花是会开 得美的,而且会孕出一个桃儿来的”是什 么意思? 文章以此作结有什么含义? 10.联系全文,分析作者的梦是什么。 9、这句话表示“我”对小桃树充满信心, 相信它会耐得住风雨,经得住挫折,最终 会成为大桃树,结出果实的。文章以此 作结具有深刻含义:尽管经历了生活的 磨难,但是“我”坚信,只要不屈不挠地奋 斗下去,定会创造美好的未来,实现自己 的理想,定会开出美丽的花朵,结出果实 。 10、课文中作
9、者多次提到自己的梦,较明确的有两 处:一是孩提时代埋桃核,“想让它在那儿蓄着我的梦 ”;二是到城里上学前夕,桃树两尺来高的时候,那“梦 是绿色的”。通读全文之后不难看出,作者采用了托 物言志的手法,意在通过对小桃树顽强生命力的赞美 来表达自己所寄寓的深刻含义。 早在孩提时代,作者便对美好的未来有了朦胧的向 往,因此埋下桃核,希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。 进城上学以后,作者有了“血气方刚的魂魄?要轰轰 烈 烈地干一番我的事业了”。这便是作者的梦。 虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树 那般的风和雨,但作者相信“留着一个欲绽的花苞”会 孕出一个桃儿来的。 写作手法 状物的散文, 托物言志
10、的散文，往往寄托着作者的某种情感。 可谓物中有情、物中有人。作者笔下的小桃树实为作者本人的化 身。说小桃树长的不是地方,就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的 小山村;说小桃树长得很委屈,暗示作者从小生活在小山村里孤陋寡 闻,直到进城上学,才知道山外的天地如此广阔;写小桃树遭受风雨的 摧残,暗示我国十年之久的“文化大革命”危害青年的成长;写风雨中 的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞,那花是开得美的,而且会 孕育出一个桃来的,这就暗示即使在那动乱的年代,作者心头的希望 也没有熄灭,还坚信经过自己的顽强奋斗,定会实现自己美好的理想 。总之,作者通过对小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对未来,对 理想的执着追求。 总结 本文描写了一棵在逆境中诞生,在 逆境中成长的小桃树,历经风雨仍 顽强生存,赞颂了小桃树同命运抗 争的精神。揭示一个生活的哲理: 不屈不挠的奋斗,定会战胜磨难,创 造出美好的未来。 一棵小桃树 贾平凹 “纤纤” “黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”弱小者 状物抒情 托物言志 “努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”抗争者 做主宰自己命 运的主人 拓展延伸 你从小桃树的身上得到什么 启示？(自由发言) 敢于克服困难，在逆境 中顽强拼搏，做主宰自 己命运的主人等等。 作业布置 完成课后练习题 谢谢，再见
