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1、紫藤萝瀑紫藤萝瀑 布布 宗宗 璞璞 p p 紫藤萝 不是的，因为它是很多很多的 紫藤萝花组成的，因为像瀑布 一样从空中垂下来，不见其发 端，也不见其终极，所以文章 叫紫藤萝瀑布。 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 认真阅读第二自然段，作者从哪几 个方面描写盛开的紫藤萝树? 思考： 色： 形： 态： 一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色 的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅 的水花。的水花。 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端像一条
2、瀑布，从空中垂下，不见其发端 ，也不见其终极。一树闪光的、盛开的，也不见其终极。一树闪光的、盛开的 藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着 一朵。一朵。 6.作者是按什么顺序对盛开的紫 藤萝花进行描写的？ 先写花瀑，次写花穗，再写花朵 。是按由远及近、由整体到局部的顺 序描写的。 花瀑花穗 花朵 由远及近从整体到局部 赏花的描写顺序及角度 从色、形、态三个方面 品析佳句 我最欣赏的语句是 ， 它所运用的修辞手法是 ，形象地表现了 。 （重点关注紫藤萝有什么特点，作 者是怎样抓住它的特征来描写的） 方法提示： 品味与鉴赏 分析以下句子写景的妙处何 在? 1、“从未看
3、过开得这样盛的 藤萝,只见一片辉煌的淡紫色 ,象一条瀑布,从空中垂下,不 见其发端,也不见其终极。” 比喻、夸张,将一树盛开 的紫藤萝比作瀑布,显得气势 非凡,灿烂辉煌，形象地表现 了紫藤萝的繁茂、生机勃勃 。 2 2、只是深深浅浅的紫，仿佛在 流动，在欢笑，在不停地生长。 拟人，用“流动”“欢笑” “生长”等 动词，使静态 的花色跃动起来 ，表现 出花的生机盎然。 3、“紫色的大 条幅上，泛着点 点银光，就像迸 溅的水花。仔细 看时，才知道那 是每一朵紫花中 的最浅淡的部分 ，在和阳光互相 挑逗。” 比喻手法，“银光 ”是紫花最浅淡的部 分，由深而浅，可见 作者观察非常仔细， 笔触细腻。 “
4、挑逗”一词是拟 人手法，贬词褒用， 更显紫藤萝亮丽可爱 ，玲珑剔透，既富动 感又充满情趣。 4、花朵儿一串挨着一串，一朵接着 一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹 ! 拟人，生动形象地写出了紫藤萝花的 繁茂的景象，化静为动（以动态写静 态），使人产生丰富的想象、联想。 5 5、“我在开花我在开花”它们在笑。它们在笑。 “我在开花我在开花”它们嚷嚷。它们嚷嚷。 拟人、反复，生动形象地写出花的生机 勃勃和烂漫情趣，还表现出“我”看到 盛开的紫藤萝花时的欣喜之情。 6、“每一朵盛开的花就 像是一个小小的张满了 的帆，帆下带着尖底的 舱，船舱鼓鼓的；又像 一个忍俊不禁的笑容， 就要绽开似的。” 比喻：将盛
5、开的 紫藤萝比喻成帆 和船，显得生机 勃勃；又比喻成 笑容，更显美好 可爱，表现了作 者的喜悦心情。 拟人：“忍俊不禁 的笑容 ” 。 7、香气似乎是浅紫色的，梦 幻一般轻轻地笼罩着我。 通感，将无形的“香气”化作 可见的“紫色”，把嗅觉形象用视觉 形象表现出来，巧妙地写出了花香 的清幽淡雅和看花人的心醉神迷。 通感 通感修辞格又叫“移觉”，通感就是把不同感 官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移 ，“以感觉写感觉”。文学艺术创作和鉴赏中 各种感觉器官间的互相沟通。指视觉、听 觉、触觉、嗅觉等等各种官能可以沟通， 不分界限，它系人们共有的一种生理、心 理现象，与人的社会实践的培养也分不开 。在通
6、感中，颜色似乎会有温度，声音似 乎会有形象，冷暖似乎会有重量。 8、“紫色瀑布遮住了粗壮的盘 虬卧龙般的枝干，不断流着， 流着，流向人的心底。 比喻、物我交融，既写出一树繁花的 壮丽，又抒发愉快欢畅的心情。 紫 藤 萝 瀑 布 看花 忆花： 悟花： 花瀑 花穗 花朵 整体局部 动静结合 比喻拟人 作者在描摹景物时，采用了拟人、 比喻、通感等修辞手法，突出花的生机 勃勃，赞美了生命的顽强与美好。在今 后的写作中，同学们可以借鉴本节课 所学的手法，抓住景物特征，细细 地描 摹景物特点，凸显你想表达的情感。 课课堂小结结： 课后作业： 运用本节课所学的修辞手法 ，描摹你喜欢的一种植物。 （至少要运用到两种修辞手 法）
