初中物理课型特征与教学建议

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1、初中物理基本课型特征及教学模式 尹胜林 利川市南坪中心学校 TEL:13986859874 QQ:434375318 初中物理基本课型特征及教学模式 物理概念课 物理规律课 物理实验课 物理习题课 物理复习课 初中物理教学的基本课型 一、物理概念教学的地位和作用的认识 初中物理概念课教学 物理概念是人们对物质特性、物理现象、物理过程等本质 属性的反映。概念教学在整个物理知识教学过程中的地位相当 重要. 其次，从物理知识教学的角度来看。中学物理知识是由为数 不多的基本概念、基本规律为基础和主干组成的，物理概念是 形成物理规律的基础，物理规律是物理概念在一定条件下必然 的规律性的反映 首先，从物理

2、学的内容来看。概念是浓缩的知识点，而规律 相当于压缩了的知识链 同时，课程标准赋予了概念教学以更合理的目标和要求。概念 教学是引导学生进入物理知识殿堂的第一站，我们不仅要关注学 生对概念的认知程度，更要重视学生学习概念的过程和方法。 二、物理概念教学的特点 初中物理概念课教学 1、充分关注学生已有的知识和经验 2、不过分强调概念的逻辑性和严密性 3、重视探究式学习，注重科学方法的培养 4、概念教学的形式和途径多样化 概念教学的开放性主要表现在两个方面：学习方 式的开放和教学内容的开放。 三、物理概念教学的方式 初中物理概念课教学 物理概念课教学的方式有以教师为主的启 发式和以学生为主的探究式，

3、均可划分为概念 的引入、概念的形成和概念的巩固深化三个阶 段。 （一）、创设情境、引入概念 1、从学生已有的生活经验引入新概念 2、运用实验引入新概念 3、从复习旧知识引入新概念 4、利用物理学史资料或故事引入新概念 5、类比法 6、设疑法 1、揭示事物的本质属性与特征 2、给概念下定义 3、讨论概念的物理意义和使用 范围 （二）引导探究，建立概念 直接定义法 比值定义法 乘积定义法 初中物理概念课教学 三、物理概念教学的模式 三、物理概念教学的模式 初中物理概念课教学 初中阶段建立物理概念的方法有以下几种: 1、 分析概括一类事物的共同本质特征 （如机械运动、力） 2、 把物质、运动的某种属

4、性隔离出来， 抽象的方法 得到表征物质或运动的某种性质的物 理量 （如密度、速度、比热容、电阻） 3、理想化的方法 （如质点、光滑、匀速直线运动） 1、 推导法（液体压强公式的推导） 抓新旧概念的逻辑展开 2、 类比法 （如类比水压引入电压、类 比速度引入功率） 三、物理概念概念教学的模式 初中物理概念课教学 （三）、物理概念的巩固、深化 1、要强调概念中的关键字、词、句。 2、运用概念解释某些常见现象。 3、对易混概念进行辨析，进一步理解它们之间的区 别和联系。 4、通过练习巩固、深化概念。 下面结合具体实例，分别从设计理念、教法、教学关键、教学流程及教学建议五个方面对有关概 念教学加以评述

5、，仅供参考。 【案例一】 课题“电功率” 设计理念：从生活走向物理，从物理走向社会，构建师生互动的课堂。 教法：分工或分层进行的探究。 教学关键：利用明晰的实验确立概念，利用有效的实例深化概念。 教学流程： 教学建议： 导学：指导学生课前完成：电能表铝盘转动（或电子火表的闪光）为什么有快慢之分？ 探究： （1）教师补充：手摇发电机的快慢为什么会影响小灯泡的明暗。 （2）学生自探：通过交流、评估的方式建立电功率的概念，并对书中所列“小数据”进行 思考。 拓展：让学生进一步理解概念的内涵和外延。 （1）结合“用电器的铭牌及节能灯”等应用型实例的分析深度达成目标并培养学生实事求 是的科学精神。 （2

6、）思考如何测量电功率。 延伸：体现概念的价值应用、联系实际的简单计算。 1、物理规律揭示了在一定条件下某些物理量间 内在的必然的联系。 2、概念和规律之间的辩证关系。 形成物理概念是掌握物理规律的基础，概念不清 就谈不到掌握规律; 掌握物理规律可以使我们从运动变 化中，从物理对象与物理现象的联系中去进一步更深 入地理解物理概念。 3 、 物理规律在发展学生智力、培养学生能力方面 的作用。 初中物理规律课教学 一、物理规律教学的重要性 1、物理规律是观察、实验、思维、想像和数学推 理相结合的产物。 初中物理规律课教学 二、物理规律的特点 2、物理规律反映有关物理概念之间的必然联系 初中物理规律课

7、教学 三、物理规律教学基本模式 1创设便于发现问题、探索规律的物理环境 2思维加工，建立规律( A、运用实验总结规律 B、运用已有知识，通过理论推导，得出新的物理规律 3引导学生对物理规律进行讨论 4引导学生运用规律解决问题，加深对物理规 律的应用 初中物理规律课教学 三、物理规律教学基本模式 A、运用实验总结规律 （1）由对日常经验或实验现象的分析归纳得出结论。如研究蒸发快慢 的条件、研究声音产生的条件、研究电荷间的作用规律、研究通电导体在 磁场中受力方向与哪些因素有关等等。 （2）由大量实验数据，经归纳和必要的数据处理，得到结论。如杠杆的 平衡条件、光的反射定律、串、并联电路的电流、电压特

8、点。 (3）先从实验现象或对实例的分析中得出定性的结论，再进一步通过实 验寻求严格的定量关系，得出定量结论。光的折射定律、阿基米德原理等 等。 （4）控制变量的方法。如欧姆定律、摩擦力与哪些因素有关等等 B运用已有知识，通过理论推导，得出新的物理规律 （1）先用实验或实例做定性研究，再应用理论推导得出结论。如液体 内部压强的作用规律、阿基米德原理等等。 （2）在观察实验和日常经验的基础上，研究理想实验，通过理想实验 ，通过推理、想像，得出结论。如牛顿第一定律。 （3）运用已有知识和数学，进行演绎或归纳推理，得出结论。如液体 压强的规律、连通器的原理等等。 初中物理规律课教学 三、物理规律教学基

9、本模式 C、提出假说，检验和修正解说，得出结论 对有些物理规律的研究，可以先引导学生在实验或分析推理的基础 上进行猜想与假设，然后再运用实验或理论加以检验，修正假设，得出 科学的结论。 初中物理规律课教学 三、物理规律教学的基本模式 3引导学生对物理规律进行讨论 (1)规律的物理意义。 (2)指明公式中各个字母所代表的物理量及其单 位。 (3)明确规律的适用条件和范围。 (4)明确这一规律与有关的概念、规律、公式间的 关系，以便更深入地理解物理规律 。 1处理好教学严谨与突出重点的关系 2了解物理规律的发现过程，培养学生的科学素养 3有效组织学生探究物理规律，培养学生的科学探 究能力 4让学生

10、主动建构物理规律，培养学生自主学习的 能力 5精心设计练习，加深对物理规律的理解 6掌握物理规律要根据学生的实际，注意阶段性 四、物理规律教学中应注意的问题 初中物理规律课教学 1实验教学能为学习物理概念与规律提供符合认识规 律的环境 2实验教学能激发学生学习物理的兴趣与求知欲望 3实验教学是发展学生能力和技能的重要途径 4实验教学有利于使学生掌握科学研究方法 5实验教学有利于培养学生良好的科学作风和道德素 养 初中物理实验课教学 一、物理实验教学的意义 二、实验教学的基本类型和教学策略 1、明确演示实验的目的。 新课导入时 在建立概念和发现规律阶段 在巩固和深 化物理概念和规律阶段 2、配合

11、讲解，引导观察思考 3、要有启发性 4、演示实验要形象直观，效果明显 5、要安全可靠、确保成功 演示实验、学生分组实验、边学边实验、课外实验 （一）、演示实验的教学策略 初中物理实验课教学 （二）、学生分组实验的教学策 1、明确课程标准规定的必做实验分类 （1）测量性实验。（2）探究性实验 2、指导学生做好分组实验的准备工作 3、指导学生正确操作、观察和记录数据 4、指导学生分析处理数据，写出实验报告 初中物理实验课教学 （三）、边学边实验 （四）、课外实验与制作 课外实验与制作是课堂实验教学的有益补充，是不可缺少的一种教学形式。 一般说来，课外实验有三种方式： 一是课外观察性实验；二是课外研

12、究性实验；三是课 外测量性实验。 课外小制作。 1、在新课教学时可以采用实验导入的方式，即安排边 学边实验的内容作为设疑引学的工具。 2、在建立物理概念和物理规律时，可以 安排 边学边实 验的实验内容作为揭示物理实质的工具。 3、在知识的复习巩固阶段，可以 安排边学边实验内容 作为强化知识内容的工具。 4、为了增加课堂上学生动手动脑的机会，可将一些简单的 演示实验改为边学边实验。 初中物理实验课教学 1帮助学生理解物理概念的确切涵义，掌 握物理基本规律的适用条件以及它们的应用 2培养学生的判断推理能力、分析综合能 力和运用数学工具处理物理问题的能力。 3帮助学生加深和扩展物理知识，理论联 系实

13、际 一、习题课教学的目标 初中物理习题课教学 二、习题课的基本特点是： 要牢牢把握习题的“载体”作用：以“习题”促知识巩 固、以“习题”促技能训练、以“习题”促思路方法、以“习 题”促能力提高。 1、选题要精、分析要透、在解题中学习新的知 识。 2、在习题教学中一要重视对习题的规范作答（格 式、计算、文字说明等等）。 3、要重视习题的优化与重组（一题多解、一题多 用）。 4、要重视对习题翻新与创新（一题多变、一题多 思）。 初中物理习题课教学 初中物理习题课教学 二、物理习题的类型 问答题 实验题 作图题 选择题 填空题 判断题 计算题 探究题 1、针对性 2、实际性 3、启发性 4、生活性和

14、时代性 5、多样性和灵活性 三、物理习题的选择原则 初中物理习题课教学 1习题必须精心选编 2物理习题教学应注意对学生进行解题指导 3练习要循序渐进，符合学生认知发展的特点 4练习的结果要及时反馈 5练习要努力创新 四、物理习题课教学的基本要求 初中物理习题课教学 除了组织教学和布置作业两个环节外， 习题课还有以下7个环节： 1复习旧知识 2问题呈现 3学生自主学习 4小组交流 5师生共同探讨 6学生练习 7总结提高 五、物理习题课的结构 初中物理习题课教学 一、初中物理复习课的特点 1、及时性。 2重复性。 3综合性。 4概括性。 5系统性。 6发展性。 7快节奏、大容量 初中物理复习课教学

15、 二、复习课教学的目标 克服遗忘，巩固记忆 加深理解 引导学生梳理知识，建构体系-产生 增量 引导学生总结方法，提升能力。-上 高度和变角度 解题训练，强化解决问题能力。 初中物理复习课教学 （一）平时复习 平时复习包括引入新课时的复习、巩固新课的 当堂复习，以及学生课后复习等。 （二）阶段性复习 1. 概括回顾，构建体系 2. 练习反馈，归纳感悟 3. 创造性地综合应用 三、物理复习课基本类型和模式 初中物理复习课教学 结构型复习课；重现型复习课；发展型复习课； 校正型复习课；专题型复习课； （三）按照复习内容的整合情况的不同，复习课还 可以分为知识点复习和专题复习。 1、知识点复习 概括回顾练习巩固反馈矫正形成网络 2、物理专题复习课 概括回顾，构建体系练习反馈，归纳感悟创造 性地综合应用 3、解题式教学模式、看书解疑练习 讲评命题 4、探索式教学模式：提出问题 探究解决总结 规律变式问题引导解决归纳总结。 初中物理复习课教学 四、物理复习的注意问题 1、关注学生的主体性 2、复习有新意统：内容、手段 3、不等于习题课 4、不能走过场 5、过分重视复习 初中物理复习课教学 初中物理复习课教学 复习案例欧姆定律实验复习 知识回顾知识回顾 Knowledge Knowledge ReviewReview