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1、学棋评课稿参考范文 在XX年4月11日我校举办的教育名师示范课骨干教师展示课活动中我听了本校的优秀年轻教师孙静老师的一节语文课学棋现在就本节课的课堂教学情况谈谈自己的看法 一、教师教态自然、亲切能引导学生进行读书带领学生走进文本教师还能充分利用体态语言开启学生思考带领学生步步深入品词析句扣住文本中的关键词句进行品读在语言空白处设计想象说话调动学生学习的积极性与主动性充分感悟语言文字的内涵感受人物的精神美二、 1、重视抓文本的词句品位语言理解意思 本课重点是引导学生理解两个学生不同的学棋态度孙老师先让学生找出描写两个学生学棋的句子然后紧紧抓住两个重点词“专心致志”和“走了神儿”引导学生联系上下文
2、并结合课文插图理解这两个词语的意思在学生理解的基础上指导朗读这样的教学环节很扎实切实体现为培养朗读能力而设计 2、重视以读为主充分发挥朗读功能 本堂课可以看出孙老师对朗读的指导较为重视体现在重视读的形式多样有齐读、默读、个别读、分角色朗读、开火车读并且读时都能提出些要求；重视读的层次从句到词再到句再到篇层次比较清晰；重视读的指导孙老师在整堂课中紧扣朗读这条主线让学生在读中体会在体会中读如在学习“一个学生”专心致志学棋时紧紧抓住“专心致志”这个重点词再让学生说说从那些地方看出“专心致志”学生从“一边听一边看”、“问”等词体会到这个学生的“专心致志”再让学生进 行朗读读得很有感情三、商榷点 1、老
3、师指导学生进行读书笔记圈点勾画时因低年级学生年龄小老师应该在黑板上标明学棋认真的用波浪线学棋不认真的用横线 2.老师进行说话练习时讲到了聪的字理但没有讲清楚如果老师再根据学棋的学生表现讲透一些就更好了 3.老师指导学生用“一边一边”来概括学棋不专心的学生的表现这段话的句子较多有一定的难度老师应该让学生把这段话多读几遍再自己练习说说最后指导学生说这样学生概括起来就容易一些参与面也更广 4.老师最后指导学生用因为?所以?来说话概况本课学到的道理时第一个学生其实说得很好他用了书上的句子语言组织得不错但是老师没有肯定他的闪光点马上否定他说得太长了应该概况来说我觉得学生的年龄小他能积极思考问题把书上的句子组织好用因为?所以?的句式来说话已经很不错了老师应该先表扬他再提出自己的要求
