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1、作文片断写作训练：侧面描写教学目标：1、初步认识侧面描写。2、初步运用侧面描写的方法进行构思行文。教学重点：让学生了解什么是侧面描写以及引导学生运用侧面描写进行构思写作。教学难点： 引导学生打开思路，进行思维的训练。教学准备：ppt课件教学过程：一、典型的侧面描写片断引路，悟写法。（6分钟）1、出示课文小足球赛中的一段侧面描写的片断。请一个学生读一遍。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子，眼睛盯着远处。坐在她旁边的女孩伸直了脖子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的男孩可能 来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。旁边的那个戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张，也许是头
2、一回看到这样激烈的球赛。对这场球赛最感兴趣的 要数那位大个子叔叔了。他面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许引起了他小时候踢球的美好回忆。 2、说说这段话在哪篇文章中见过？读完这段话后，你觉得这场足球赛怎样？ 3、作者写这篇文章的目的就是为了突出这场足球赛的精彩。再看这段话，作者是抓住什么来写球赛的精彩的？4、平时我们写一场比赛一般会抓住什么来写呢？那叫做正面描写。而今天我们看到的这段话并没有从正面去描绘比赛的精彩，而是从观众的表现这个侧面来表现球赛的精彩。这样的描写就叫做侧面描写。（板书教学课题：侧面描写）5、这样写有什么妙处呢？你们希不希望你写的文章有感染力，给人留下深刻的印象？
3、那么我们这节课就来好好地学习和运用这种写作的方法。5、其实，侧面描写不仅是可以运用在写比赛中，写人记事写景状物的文章都可以。我们在描写一个事物时，不直接从正面来表现它（他）的特点，而是抓住与他相关的事物来表现，就叫做侧面描写。（课件出示）三、口头冲浪：你说、我说、“大家”说。口头训练中强化对侧面描写的认识。（10分钟）1、明确本环节要求，激发学生的口头表达兴趣。现在我们可能对侧面描写已经有了一定的认识。下面老师就来考考大家。面对下面这些作文题你会如何构思？现在 我们一起来个口头冲浪：你说、我说、“大家”说。这里的“大家”还有另一层的意思，那就是文章大家，作家。看看谁的构思与作家的构思最相近。2
4、、出示题目：写一个貌美的女子。引导学生交流，指导学生打开思路：可以写她的出现大家的表现、她的离去观者的表现、不同身份年龄的人的不同表现、甚至于花鸟的表现如（沉鱼落雁、闭月羞花）。学生交流后，出示陌上桑中的一段描写。教师稍作引导让学生领会其中的妙处，不作详细地解读。并表扬学生的表现，激发学生动脑、动口的兴趣。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。3、出示题目：写一场精彩的口技表演。引导学生交流，指导学生打开思路：欣赏过口技表演吗？听到表演者模拟些什么声音？侧面描写你准备写什么？用“突然传来.观众”引导学生表达。清代小说家蒲松龄也曾经欣赏过
5、一场精彩的口技表演，看看他是怎样写。出示口技中的一段描写。引导学生体会作者创作时的匠心独运。说说哪里是写得最妙 的？忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹 百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。四、故事链接。让学生更加全面地了解侧面描写。（2分钟）1、其实，侧面描写还不仅可以用于说话、写文章，其它的艺术创作如果能恰如其分地运用它，也能起到锦上添花的效
6、果。讲踏花归去马蹄香的故事。2、侧面描写常常并不是单独使用的，往往和正面描写一起运用，互为补充，相得益彰。五、学以致用，侧面描写的书面片断训练。（10分钟）1、俗话说：“光说不练假把式”。下面我们就拿起手中的笔，把侧面描写运用到我们的作文中去。2、出示写作要求：选择一个题目，运用正面描写与侧面描写相结合的方法写一个100字左右的片断。一个好消息 一个发怒的人 一个炎热的夏天3、学生写作，教师巡视。六、作文讲评。（12分钟）1、让学生毛遂自荐，每一个命题请一个学生上来读自己的文章，（同时投影展示）采取自评、他评、师评相结合的方式。自评：说说自己是这个片断描写的目的是什么？自己的习作哪些地方运用了
7、正面描写，哪些地方运用了侧面描写？学生互评：从他人的习作中你感受到了什么？你认为他人的习作中哪些地方运用了侧面描写？最欣赏其中的哪些句子？你有什么建议？老师评：对学生的发言进行补充和对学生习作在语言上的一些问题进行修改。2、把学生按选择的命题分组，然后小组同学相互学习取长补短。3、给学生的习作进行修改。七、课堂小结：说说通过今天的作文课，你学会了什么？七年级作文训练人物描写【教学目标】 1了解人物外貌、神态描写的作用。 2学习描写人物的外貌、神态。 3掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。 【教学重点】 1了解人物外貌、神态描写的作用。 2学习描写人物的外貌、神态。 【教学难点
8、】 运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。 【教学课时】二课时 【教学过程】 一、导入： 大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。 俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。 板书课题：人物外貌、神态的描
9、写 二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。 1什么是人物外貌、神态的描写？ 2人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？ 三、人物外貌、神态描写三个方面。 导入：观察、思考： 1.你觉得照片中老人的身份是什么？为什么你这样认为？ 2摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了，这样做的好处是什么？ 这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象。 第一方面：抓住特征 1相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 2教师可以结合外祖母、鲁迅外貌特征进行讲解。（两篇课文各抓住
10、了外祖母和鲁迅的什么特征来写的？） 3教师举例说明。 客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。 点评：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑。 第二方面：善用比喻 1在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。 2借鉴实例 神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼
11、睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽 刺，四肢一动好像木偶人。他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。 教师点评：通过一系列的比喻来写出他的可恶 第三方面：侧面衬托 1引：以上我们所用的都是直接描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比喻的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到“不著一字，尽得风流”的至高境界呢？ 2借鉴实例 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。陌上桑） 教师提问选段是从那些方面来写罗敷的美丽的？ 四
12、、结束语： 1总结写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。 2课堂练习 展示赵本山的漫画图，让学生尝试用刚才掌握的方法来对人物进行外貌描述，比一比谁的描述最准确。 五、作业。 以我班的一位 任课老师为题，写出某一位任课老师的外貌、神态特征。写人开头与结尾的方法写人作文常用的开头方法【写作知识】一、形象刻画法：1回忆式开头：有这样一位好班长的开头：她叫王静虹，是我读四年级时的班长，尽管我们分别一看多了
13、，但班长的的轶事依然历历在目，难以忘怀。2。外貌描写开头：（1）我最喜欢的小伙伴的开头：我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而 言之，这是一张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴曾雨舒。（3）我的外公的开头：我的外公六十来岁，中午身材，瘦瘦的脸庞，高高的鼻梁，两鬓虽见斑白，但看上去挺精神。他的脸上总是带着一丝笑容。我和表弟喜欢跟他调皮，也也喜欢逗我 们。我给他起了下雅号“老顽童”。（4）忘不了你，王老师的开头：“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮.”一支悠扬动
14、听的歌曲飞出我家窗口。我正在学唱这首歌，准备在毕业庆祝会上献给我最敬爱的王老 师。二、抒情描写开头：1。叙事抒情：（1）我爱爷爷的开头： 爷爷是我最爱的亲人，我的童年是在爷爷那边度过的。爷爷拉着我的手，教会我走路。是爷爷使我从小懂得了不少道理。我把爷爷看成自己幼年成长的拐杖。（2）谢谢你，老师！的开头： 光阴似箭，日月如梭，6年的小学生活悄然过去了。马上就要离开哺育我6年的母校，离开和蔼可亲的老师，这怎能叫我舍得呢？三、对比映衬，烘云托月 自身对比式：粗心的好朋友的开头：我的好朋友孙超，是我的同班同学。他的优点很多，比如：脑瓜灵，反应快，学习好，爱锻炼等等。记得每次上课，老师提问时，他总是第一
15、个举手，而且回答得十 分正确；老师每次让我们写作文，他能够在很短的时间里，写出特别好的文章；不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，他坚持游泳锻炼从不间断。但他有一个最大的 缺点，就是做事有点粗心。四、.事例铺垫法：（1）乡下母亲开头：多少年来，无论上学还是工作，远在千里之外的母亲总喜欢托人带些茶叶、饵丝、腌菜等家乡特产来，而我总在信上或电话里不断重复着同样的话：这既费心又麻烦 人，这些东西昆明大街小巷都有卖的，价格也便宜。然而，她却依旧三四月间带春茶，七八月间带酸笋，让同学，同事和朋友羡慕不已。（2）一个粗心的小孩开头：小明是个粗心的孩子。在家里，妈妈让他上街去打油，他话还没听清楚，就提着瓶子出去了。结果，打回来的却是酱油。在学校里，老师让
