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1、教育行政概论形成性考核册及参考答案一、 填空题1. 教育行政是 政府 的职能，是 国家行政 的重要组成部分，是国家通过政府的教育行政部门对教育事业进行组织、领导和管理。2. 教育行政的目的在于保障 全体公民的教育权利 促进 社会教育事业的发展 。3. 教育行政作为一个研究领域，出现于本世纪初，其标志是美国的 达顿 和 斯内登 1908年发表的美国公共教育行政一书。4. 在中国古代的氏族社会中，教育机构极为简单， 官师 合一。5. 西周时期，统治者更加重视对教育机构的管理，实施了 天子视学 制度。6. 唐朝把 国子监 作为全国最高的教育行政领导机构。7. 元朝在承袭宋朝的教育行政体制外，还开设了
2、 蒙古 国子学和 回回 国子学。8. 明清时期的 国子监 集教育行政管理机构和教学机构为一体。9. 推动中国近代教育集教育行政变革的三股力量是 洋务派 、 维新派 和 共和派 。10. 1927年国共第一次合作破裂后，中国共产党在江西、陕北建立了解放区，推行以 工农大众 为核心的新民主主义教育。11. 1996年6月，中共中央国务院在北京召开了全国教育工作会议，大会作出了“ 关于深化教育改革全面推进素质教育的决定” 。12. 教育行政体制又称 教育行政管理体制 或 教育管理体制 。13. 教育行政体制的核心是 国家教育行政权力结构 。14. 教育行政的 中央集权制 是指教育行政权力集中于中央政
3、府及其教育行政部门，地方各级政府及其教育行政部门服从中央政府及其教育行政部门的领导或指导的教育行政体制。15.教育行政的 地方分权制 是指由地方政府依据法律的授权独立行使教育行政权利的一种教育行政体制16. 教育行政的 中央与地方合作制 是指由中央和地方分工合作共同管理教育事业的一种体制。17. 教育行政的从属制又称 完整制 。18. 教育行政组织机构就是指各级政府领导下的 教育职能部门 。19. 我国的中央教育行政组织机构是 中华人民共和国教育部 。20. 省以下教育行政组织机构统称为 地方教育行政机构 。二、 多项选择题1. 教育行政内容包括（A B C）等。A. 课程行政 B. 教育人事
4、行政 C. 教育财政 D. 教育规划2. 隋朝国子寺下设（A B）A. 经验总结法 B. 回归统计法 C. 文献分析法 D. 实验研究法3. 教育行政的研究方法有（A C D） A. 国子学 B. 太学 C. 律学 D. 经学4. 维新派的教育主张是（B C）A. “师夷之长技以制夷” B. 废科举 C. 兴学堂 D. 变革政治5. 陕甘宁边区的教育包括（A C D）A. 干部教育 B. 技术教育 C. 工农群众教育 D. 儿童教育6. 教育行政体制的类型有（A B）A. 中央集权制 B. 地方分权制 C. 完整制 D. 分离制7. 中华人民共和国义务教育法规定，义务教育事业在国务院领导下实行
5、（C D）A. 中央与地方共同负责 B. 统一管理 C. 地方负责 D. 分级管理8. 我国现行的地方教育行政组织机构有（A B）A. 省级教育行政组织机构 B. 地级教育行政组织机构C. 校级教育行政组织机构 D. 村级教育行政组织机构9. 教育行正组织机构改革的原则主要有（A B D）A. 精简 B. 统一 C. 效率 D. 效能 10. 教育行正组织机构改革的主要内容包括改革（B C）等。A. 工作作风 B. 政府职能 C. 运行机制 D. 办事程序11. 机构改革“三定”方案的“三定”是指（B C D）A. 定机构 B. 定岗 C. 定编 D. 定员三、 简答题1. 简述教育行政所具有
6、的功能。P3答：教育行政所具有的功能有三方面： 领导功能 服务功能 监督功能2. 简述我国教育行政体制改革目标的具体内涵。P36答：我国教育行政体制改革目标的具体内涵有六方面：在政治领导方面，坚持党对教育事业和教育行政的政治领导，建立健全有效的政治领导体制；在中央、地方、学校和社会关系上，建立中央统一领导，地方分级管理，学校自主办学，社会参与管理的运行机制；在教育行政权力的配置上，坚持适当分散的原则，健全教育行政的咨询、决策、执行、监督等组织体系；在教育行政手段上，根据教育行政职能的改变，由主要采用教育行政指令，行政监督的方式，转变为主要通过教育立法、教育督导、教育评估、教育规划、教育拨款等手
7、段行使教育行政职能；在教育行政组织机构和人员配备上，根据精简和高效的原则，科学的设计教育行政机构的职能部门，合理设置行政职位和职数。3. 我国基础教育的行政体制在农村有哪些形式？答：我国基础教育的行政体制在农村有三种形式： 两级办学，两级管理，县、乡、市； 三级办学，三级管理； 四级办学，四级管理。4. 简述省级教育行政组织机构的主要职能。P53P55答：省级教育行政组织机构的主要职能： 贯彻执行党和国家有关教育工作的方针； 编制有关教育事业的发展规划，研究确定本省教育事业的发展重点、规模、速度和步骤； 组织和指导教育改革，建立适合特区社会主义建设需要的教育体制和运行体制； 审核普通局等学校；
8、 会同计划部门编制普通高等学校； 承办全省高等院校和中等专业学校的考试、录取工作； 指导和推动开展岗位培训； 统筹规划各级各类教师队伍的建设，主管各级各类学校教师的评聘工作； 拟定教育系统劳动，人事管理的具体政策和规章制度； 拟定教育基建物资、事业经费、人员编制和统配物资设备的管理制度及定额原则； 负责组织全省的教育科学研究和教学研究工作； 执行教育外事工作的方针，政策与规定； 规划、组织和指导全省电化教育工作和教育技术装备工作； 组织和开展各级各类学校开展勤工俭学集资办学活动； 检查和监督市县地方政府及教育行政部门贯彻执行中央和省关于教育工作的方针； 规划和实施教育管理情报； 归口管理省语言
9、文字工作； 承办省委、省政府交办的其他事项。5. 简述县级教育行政组织机构的主要职能。P57答：县级教育行政组织机构的主要职能： 贯彻落实国家的教育方针、政策、法律法规，结合本地实际制定具体的实施办法和有关补充规定； 在当地政府和上级教育行政机关的领导下，制定本地区教育事业的发展规划，统筹管理本地区的幼儿教育、九年制义务教育、高中教育、成人教育和职业技术教育； 统一指导本县各级各类学校的各项教育教学工作，组织各种教研活动，推进教育改革； 统筹管理本县各级各类学校的招生工作； 在当地政府领导下，做好所属部门的思想政治工作； 做好本县教师和教育行政干部的培训、管理工作； 做好教育经费的分配工作；
10、组织并指导教学仪器和电教设备的采购、供应和管理； 不断加强对各级各类学校的各项工作的监督检查，建立健全教育督导制度； 承办当地政府和上级教育行政部门交办的其它工作。6. 教育行政组织机构改革各阶段的主要内容是什么？P64答：教育行政组织机构改革各阶段的主要内容是：共有四个方面： 改革政府职能 组织结构 运行机制 行政规章制四、 论述题1. 结合实际谈谈我国当前教育行政改革的基本方向。P18答：1999年6月，第三次全国教育工作会议召开，会议通过关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，阐明了我国教育行政改革的六个基本方向。（1）地方各级人民政府要继续把“基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲”
11、作为全面推进素质教育的基础，定为教育工作的“重中之重”；（2）调整现有教育体制结构，扩大高中阶段教育和高等教育的规模，拓宽人才成长的道路；（3）进一步简政放权，加大省级人民政府发展和管理地区教育的权力以及统筹力度，促进教育与当地经济社会发展紧密结合；（4）加快改革招生考试和评价制度，改变“一考定终生”的状况；（5）调整和改革课程体系、结构、内容，建立新基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程；（6）大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。2. 结合实际谈谈推行基础管理地方化的意义。P38答：基础教育管理地方化，就是指基础教育主要由地方负责管理，地方各级政府在国家教育方针政策
12、指导下，依据有关教育法规，因地制宜制定基础教育事业发展规划、法规制度，并组织实施、督导和评估，有效地履行基础教育管理职能。把基础教育权交给地方，有利于充分发挥地方的优势，调动地方的积极性，有利于地方根据国家教育发展规划和地方经济与社会发展的需要发展基础教育事业，有利于各地根据本地区实际情况，制定普及九年义务教育的地方性法规或条例，积极创造条件普及九年义务教育，有利于地方多渠道筹集基础教育经费，改善教师待遇和生活困难，搞好校舍的新建、打建、维修以及设施的添置更新。3. 结合实际阐述教育行政组织机构改革的原则。P60答：教育行政组织机构改革的原则：精简、统一和效能。具体阐述： 精简政内容包括： 精
13、简机构的数量和规模； 精简行政机构领导者的职数和工作人员的数量； 精简行政程序和办事环节。统一是指建立上下贯通，运转协调的行政机构体系。统一的要求有三方面： 统一指挥，即每一个教育行政组织机构都有一个明确的上级，并服从这个上级的指挥，整个教育行政组织机构系统，都要服从最高教育行政组织机构的指挥，统一指挥要求上下级之间的联系不能中断，并做到令行禁止。否则，统一指挥无法实现；其次，每一个下级只接受一个上级的指导，不接受多头领导，更不接受越级领导； 建立分工协作、功能完善的组织机构体系； 责与权相统一，即一个组织机构承担多大责任，就应拥有多大权力，有权无责，就是特权，就会导致权力缺乏约束，滥用权力；
14、效能既是教育行政组织机构改革的基本原则，也是教育行政组织机构改革的终极目标，效能是指教育行政组织机构的任向改革都要立足于当前，着眼于长远，不能以牺牲效率为评价，同时也不能反之因为财政上某些因素的需要，或为迎合某些舆论的要求，而盲目追求效率。 作业2（第4章第6章）一、填空题22. 学校教育制度也叫 学校系统 简称 学制 。23. 单轨型学制是指从小学、中学到大学，上下衔接，自下而上构成连接阶梯的统一的 直线型 学制。24. 双轨型学制，指一个国家同时存在两种不同形式的 学校系统 以完成各自的教育任务的学校教育制度。25. 癸卯学制 以日本学制为蓝本，是中国历史上第一个经正式颁布后在全国范围内正式推行的学制。26. 狭义的课程是指 一门学科 。27. 从类型上，课程又可以分为学科课程、 综合课程 、活动课程和 潜在课程 。 28
