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1、 全册教材分析教材第 八 册年 班教 者时间单元教学内容课 时1四则运算52观察物体23运算定律74小数的意义和性质155三角形66小数的加法和减法67图形的运动（二）48平均数与条形统计图49数学广角鸡兔同笼210总复习4教学目标及要求1理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数的加法和减法。2掌握四则混合运算的运算顺序，；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。3认识三角形的特性会根据三角形的边、角特点。5认识条形统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用。6经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在
2、生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7了解解决鸡兔问题的思想方法，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9认真作业、书写整洁的良好习惯。训练重点小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算、及三角形是本册教材的重点。知识归类概念加减法的意义及各部分的名称、乘除法的意义及各部分名称、运算定律、小数的意义、小数的计数单位、三角形、三角形的高、底计算四则运算小数的加法和减法应用题1、优化问题 2、综合运用数学知识解决问题的能力 3、鸡兔同笼问题单 元 教 材 分 析 一 单 元 月
3、 日 月 日课 时 数 5 课 时教学时间第 周第 周教学要求1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。 2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。 3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学要点熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。 四则混合运算顺序的学习。教学内容整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。课 题乘、除法的意义和各部分间的关系(1)课 型新授教学目标 1理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用 2使
4、学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算 3在分析过程中，培养学生的推理、概括能力 4培养学生养成良好的验算习惯教学重点 难点教学重点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算教学难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答教学方法探究发现 小组合作教 学 用 具课件教学过程教师活动与学生行为备 注一、导入新课，复习铺垫 二、理解加减法的意义三、探究、理解加法和减法之间的关系。四、课堂作业五、总结加减法5分钟口算。 40+65= 75+31= 37+25=（课件出示加减法口算题）100-25= 35-35= 210-77= 77-
5、23= 90+36= 80-16=1、理解加法的意义。出示例1（1） 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？(让学生尝试用线段图表示)（2）请学生根据线段图写出加法算式。81411421956 或 11428141956师：为什么用加法呢？ 那怎样的运算叫做加法？(小组讨论) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。)(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称2、理解减法的意义能不能试着把这道加法应
6、用题改编成减法应用题呢？(1)根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。19568141142 或 19561142814(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示) 说明减法各部分名称绿.。1 问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？2 观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)2根据学生的汇报，出示：加数 加数 和 被减数
7、 减数 差3师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)4加法各部分之间的关系。出示：814114219568141956114211421956814问：观察算式，你能得到什么结论？ 和加数加数加数和另一个加数 5减法各部分之间的关系。出示：800350450 800450350 350800450通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？观察这组算式讨论归纳得：被减数差减数 减数被减数差6.练习“做一做” 1、根据2468+575=3043，直接写出下面两道题的得数。3043-2468= 3043-575= 你是怎样填出横线上数的？2、根据加、减法各部分之间的关系，写出另外两个等式。3、
8、猜猜我是几？我减去56得120。 483加上我得数是792。3、下面各题应该用什么方法计算？为什么？练习一第1题。练习一4、5谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？课 题乘、除法的意义和各部分间的关系(2)课 型新授教学目标 1理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用 2使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算 3在分析过程中，培养学生的推理、概括能力 4培养学生养成良好的验算习惯教学重点 难点教学重点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算教学难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答教学方法探
9、究发现 小组合作教 学 用 具课件教学过程教师活动与学生行为备 注一、导入新课二、理解乘除法的意义三、总结我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题（板书课题：乘义）1、乘法的意义出示例1（1）用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：34=12师：为什么用乘法呢？ 那怎样的运算叫做乘法？(小组讨论)小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。(出示乘法的意义)说明乘法各部分名称2、理解除法的意义能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？出示例2（2）（3）（1）问：
10、与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？列式计算：123=4 124=3 （2）问：怎样的运算是除法？(小组讨论)（3）小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。说明除法各部分名称（4）教学除法是乘法的逆运算 引导学生观察：第、与的已知条件和问题有什么变化？3、教学乘除法各部分间的关系：引导学生根据上面第组算式总结乘法各部分间的关系教师概括： 积因数因数一个因数积另一个因数（板书）引导学生观察第组算式，自己总结出除法各部分间的关系商被除数除数 除数被除数商 被除数商除数想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？4、做一
11、做根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的。也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算。课 题0的运算(3)课 型新授教学目标1、知道关于0的运算应该注意的问题。 2、培养学生整理知识的能力。教学重点 难点重点 知道关于0的运算应该注意的问题。难点0不能做除数及原因教学方法探究发现 自主合作教 学 用 具课件教学过程教师活动与学生行为备 注一导入新课二、探究新知三、0为什么不能做除数四、
12、课堂测评五、归纳反思口算引入( 快速口算)出示： 100+0= 0+568= 078= 023= 128-128= 076= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 029=1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。 2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。 3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0.0不能作除数。例如，5 0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。0 0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。计算 （1）36+0= （2）0+68= （3）068= （4）54-0= （5）028= （6）128-0= （7）036= （8）25+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）09=这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0
