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1、第二单元 考试设计与试题编制 n考试的标准化 传统考试的弊端 n命题的科学性难以保证 n试题的难度水平难以保持稳定 n题型单调，知识覆盖面窄，易导致猜题押宝、 死记硬背 n缺乏有效的办法保证评分质量，评分的误差大 第二单元 考试设计与试题编制 n考试的标准化 标准化考试是一种具有统一标准、按照系 统的科学程序组织并对误差进行了严格控 制的考试（标准化的问题） n强调标准 n强调对减少和控制误差 n因此采用大量选择题等客观试题，且机器评分 。 n题量大，知识覆盖面广 n测量准确、效率高，节省人力财力。 第二单元 考试设计与试题编制 n标准化考试的主要环节 明确考试的目的、对象与性质 制定考试大纲
2、，设计考试双向细目表 制定命题原则。根据考试的目的和性质 n对知识和能力的要求 n对重点和非重点内容之间关系的处理 n命题的覆盖面，各种题型的比例 n对难度、区分度的要求 n对整个试卷信度、效度的要求 第二单元 考试设计与试题编制 n标准化考试的主要环节 初拟试题。编题及标准答案、评分标准 试题的测试与修改。 组卷。用合格的试题按照蓝图组卷。 n试题编排由易到难 n同一认知层次和同一题型组合在一起 n通常还需要编制等价复份 第二单元 考试设计与试题编制 n考试实施的标准化 考试环境和指导语 n阅卷评分的标准化 n分数组合与解释的标准化 原始分数 标准分数 T分数 C分数 考试的设计 n考试的目
3、标分类 布鲁姆目标分类（认知领域） n知识（识记） n领会（理解） n应用 n分析 n综合 n评价 表3-1 中学化学教育目标的学习 水平分类说明 n知道：阅读教材或者其他资料，对知识 形成大致印象 查找：找出知识在教材或资料中的位置 概述：说出学习材料的大意 n记忆：记住学习材料的基本内容，注重 知识“是什么” 辨别：辨别事实材料、概念、化学用语、 实验现象及有关数据的正误 回忆：记住概念的完整定义，准确描述化 学事实，正确书写化学用语 表3-1 中学化学教育目标的学习 水平分类说明 n理解：记住学习材料的要点，明确所学 的知识与其它知识的联系，了解知识的 来龙去脉。不仅知其然，并且知其所以
4、 然。 转换：当知识变化时，能抓住其实质或把 握同一类知识的不同方面及内在一致性。 解释：说明事物的原因，回答“为什么” 表3-1 中学化学教育目标的学习 水平分类说明 n简单应用：掌握知识的应用范围和适用 条件，能够举一反三，学会用某一种知 识解决一些简单的化学问题。 直接应用：模仿知识的应用方法 间接应用：问题情境不直接适合使用的应 用条件，而需要经过简单分析、推理、及 情境转换等，解决问题。 表3-1 中学化学教育目标的学习 水平分类说明 n综合应用：掌握知识之间的区别和内在 联系，使知识系统化。在此基础上解决 复杂问题。 归纳 推理 考试的设计 n加涅的教育目标分类 言语信息 n称号和
5、名称 n单一命题 n若干事实的集合体 智慧技能 n辨别 n概念 n规则 n高级规则 认知策略 运动技能 态度 考试的设计 n梅里尔的教育目标分类 四个水平、十种习得行为类别 第三个水平：记忆行为 n命名行为 n系列记忆行为 n不连续要素的记忆行为 复杂认知行为 n分类行为 n分析行为 n问题解决行为 考试的设计 n考试大纲的制定 考试的目的：考试要解决的问题 考查的目标和内容：学科的特点 考试的方式，即闭卷或开卷，笔试或口试 题型：主观题型或客观题型 评分与计分的方法 双向细目表及其要素 n双向细目表制定的三个要素 考查目标：目标层次和学科特点 考查内容：教学内容的各类知识单元 考查目标和考查
6、内容的比例 目标制定过程 n确定不同领域目标 n根据教材的知识内容 教学单元 知识点 n不同层次目标 准备目标 完成目标 提高目标 体验目标 表 硫、硫酸总结 性命题双向表 考查目标 分 数 考查内容 学习水平 合计 识记领会应用分析综合评价 硫和硫的化合物21021428 硫酸和硫酸盐22820234 离子反应、离子方程式18422 氧族元素8816 合 计4104426142100 考查目标 分数 考查内容 知识了解简单 应用 综合 应用 创见合计 第一章0 第二章8210 第三章1261230 第四章442818 第五章2101212642 合 计62628346100 50个考分点的双
7、向细目表 题 型选择填充作图短答连缀改错合计 考查点数目11145143350 现代化学 n5个内容目标 化学材料 化学变化 电化学 有机化学 核化学 n知识、方法和能力目标 知识和领会 观察和测量 发现问题寻找解决问题 的途径 解释数据和形成规则 建立、检验和修改理论 模型 科学知识和方法的应用 操作技能 态度和兴趣 倾向性 第二单元 考试设计与试题编制 n试题的设计 确定题型和题量 n题型 主观性试题 客观性试题 n题量 时间、难易、题型、覆盖面、测验性质等 确定试题的难度和区分度 拟定试题 试题编制 n试题类型 题型 n挑选式（选择题、是非题、匹配题） n供应式（填空题、简答题、论文题）
8、 n客观题：除论文题之外的题型 n主观题：论文题 试题编制 n客观题的优缺点 优点： n评分客观，可提高测验信度 n解答时主要精力用于思考，而不是书写 n题量大，覆盖范围广，提高内容效度 n评分简便，节省人力物力 缺点： n难于考核表达能力、材料组织能力和分散思维能力 n考生难以表达思想，教师难以看出学生的思考过程 n编题技巧要求高，编制较困难 n选择题的得分存在猜测误差 试题编制 n主观题优缺点 优点： n利于考核学生的思维灵活性和知识深度 n便了解学生的表达能力和材料组织能力 n教师能够了解学生的思维过程 n提问方式灵活，编题比较容易 缺点： n答题费时，题量不能太大，代表性小，信度和效度
9、相对 较低 n评分难以客观，分数的可靠性差，误差大 n阅卷费时。 试题编制 n根据答题的方式划分题型： 最佳答案选择题：无错误，选择最好的 正确答案选择题 多解答案选择题 比较选择题 填空选择题 改错选择题 阅读选择题 匹配选择题 还有：组合选择题、因果选择题、类推选择题、 排列选择题、相关选择题、识图选择题等 试题编制 93年高考试题 1下列物质的俗名与分子式不相符合的是 C A 电石 CaC2 B 冰晶石 Na3AlF6 C 萤石 MgF2 D 石灰石 CaCO3 2下列仪器集气瓶 量筒 烧杯 表 面皿 蒸发皿 容量瓶 烧瓶，能 用酒精灯加热的是 D A B C D 3下列变化属于物理变化
10、的是 D A 氧气在放电条件下变成臭氧 B 加热胆矾成白色无水硫酸铜 C 漂白的草帽久置与空气中变黄 D 氢氧化铁胶体加入硫酸镁产生沉淀 08年高考试题 1、食品检验是保证食品安全的重要措施，下 列不属于会食品安全检测指标的是 A淀粉的含量 B二氧化硫的含量 C亚硝酸盐的含量 D甲醛的含量 2.化学科学需要借助化学专用语言描述，下列 有关化学用语正确的是 ACO2的电子式 B Cl的结构示意图 C乙烯的结构简式 C2H4 D质量数为37的氯原子 17 37Cl 试题编制 试题编制 n一些较新式的类型： 开放型 n条件开放 n思维开放 n结论开放 情境型试题 综合级和评价级试题 研究性课题 试题编制 n开放型试题的编制（教材pp136-138） 减少条件 隐去结果 方向不定 逆向变换 抽象数据 案例分析 n命题指导思想 n试卷统计分析 n试题分析 注重基础知识考察 注重化学主干知识的考察 注重突出学科特征 突出实验考察 体现以“能力测试为指导”的命题思想 答案严格规范，设问指向明确 稳中求变，体现了稳定和发展相结合的题型设计
