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1、浅谈在思想品德教学中的一些体会 新课程改革带来了新的教育教学理念新课程的理念要求我们更新观念、更新知识、转变角色改变课程过于注重知识传授的倾向让学生学会学习、学会生活、学会合作倡导学生积极主动参与这就要求我们教师在教学过程中要更多地了解学生、关心学生、尊重学生由于本人长期在农村学校从教我主要想谈谈我在教学实践中的一些具体做法和体会一、转变教学观念树立“以学生为主”的思想意识学生在教学过程中作为主体已毋庸置疑但在具体的思想政治课教学过程中学生主体作用的发挥往往很不理想主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转这样学生成了学习的机器缺乏主观能动性没有自觉性和创造性只是一种被动的参与和接受与发挥学
2、生的主体性、提高学生的学习积极性以及提高学生素质的要求是很难适应的在教学实践中要真正树立起学生主体的思想并落实到具体的教学过程中尊重、相信学生主体让学生积极参与课堂教学还是不太容易特别是我所教的农村学生不仅学习基础较差而且行为习惯也不太好学习积极性也不高往往靠老师的一张嘴和一支粉笔不仅费力而且教学效果也不理想这就需要老师要有更多的耐心和理解让学生真正体会到对他们的关心和尊重并树立起学生的自信心同时也要注意采用灵活多样的教学方法在教学中我主要是多举一些贴近学生生活的实例说明一些抽象的道理或者帮助他们养成一些良好的行为习惯或者改变一些习惯用语例如我在上课时以前爱说“把书拿出来把书翻开”现在我一般会
3、说“请同学们翻到多少页”只有充分地尊重学生切实把学生当成学习的主体这样学生才会积极主动地参与到课堂教学中来发挥他们的主体作用二、追求轻松和谐的课堂气氛在课堂教学中发挥学生的主动性在课堂教学中要想充分发挥学生的主体作用离不开平等和谐的课堂教学因此教师首先要转变角色要确认自己不应该是“主角”而只是一个“导演”是组织者、引导者是最具有欣赏水平的观众在和谐民主的课堂氛围中启发、引导和鼓励学生进行逆向的、发散的、富于想象和创造性的思维要想充分调动好教与学两方面的积极性主要体现在：（1）在形式多样的活动中体现学生的主体作用学生主体性的发挥要在民主、平等的氛围中出现更要在科学、和谐的教学活动中进行课教学中会
4、尽量避免一味的唱主角尽量避免一味的灌输多让学生想多让学生讲学生说错了也不批评他更不会挖苦讽刺而是指出所错之处并适当加以鼓励也可以将活动在适当的时机引入课堂这种方法既为学生创设了合作交流的空间又能够放手让学生发表自己的独立见解（2）通过小组协作激发学生的主体作用新课程要求学生学会学习、学会合作在课堂教学中要尽量为学生提供讨论合作的机会同时也注意培养学生的团队精神和自主学习的能力比如利用节假日让学生合作调查本村本社的人口结构、环境状况等三、培养学生自主的学习能力、识别能力、生活能力我们教师在讲课时对学生的能力往往是信任不够总怕学生听不懂在讲到某些重、难点时由于对学生的潜力估计不足所以教师讲道理多甚
5、至会反复地讲而学生说的不多更不要说自学了有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下已经习惯于听已不习惯动脑和动手了自身的自学能力已经被埋没在教学中我深切地体会到几乎所有的学生都想学好可是想学好并不等于就能学好因此具有科学的学习方法和良好的学习习惯至关重要在教学过程中我也注意教会学生做到以下几方面：首先要教会学生“看”书基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势我认为学生首先应该学会“看”书千万不可忽视阅读课本的重要性只有真正地看懂看透了教材学生才能加深对知识的理解和掌握把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验学生在阅读时要把握好当天所学内容在大脑中有一个基本框架让学生知道今天要学习的有些知识点以及这些
6、知识点之间有何内在联系其次要教会学生提问教师作为教学活动的引导者理应在适当的时候启发学生、引导学生将学生一步步领向真理这个过程中就需要学生不断地提出问题、思考问题很多学生在考试时面对题目和材料往往无从下手这说明他们平时缺乏这方面的锻炼学生在政治学习的过程中同样需要“凡事问个为什么”学会提问无论是书本上的材料报纸上的时事都可以作为学生提问的素材按照“提出问题分析问题解决问题”的思路可以很好地培养学生提问和自主学习的能力同时还要教会学生答题政治学科的中考命题题型多样既有选择题又有辨析题、分析题；各类试题有的以文字形式出现有的以漫画、图表的形式出现；有时开卷考试有时闭卷考试纵观近几年政治学科的中考情
7、况学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息有的甚至把单项选择题做成了多项选择题以致失分过多从而出现“学得不错考得不好”的结果总之以学生为主体是教学的基本出发点是进行素质教育、提高教学质量的关键所在在课堂教学中充分发挥学生的主体性是教学改革的必然趋势只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性并努力在课堂教学中凸显学生的主体地位才能真正把课堂还给学生使学生成为学习的主人才能使学生“学有所知学有所获学有所能” 新课程改革带来了新的教育教学理念新课程的理念要求我们更新观念、更新知识、转变角色改变课程过于注重知识传授的倾向让学生学会学习、学会生活、学会合作倡导学生积极主动参与这就要求我们教师在教学过
8、程中要更多地了解学生、关心学生、尊重学生由于本人长期在农村学校从教我主要想谈谈我在教学实践中的一些具体做法和体会一、转变教学观念树立“以学生为主”的思想意识学生在教学过程中作为主体已毋庸置疑但在具体的思想政治课教学过程中学生主体作用的发挥往往很不理想主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转这样学生成了学习的机器缺乏主观能动性没有自觉性和创造性只是一种被动的参与和接受与发挥学生的主体性、提高学生的学习积极性以及提高学生素质的要求是很难适应的在教学实践中要真正树立起学生主体的思想并落实到具体的教学过程中尊重、相信学生主体让学生积极参与课堂教学还是不太容易特别是我所教的农村学生不仅学习基础较差而
9、且行为习惯也不太好学习积极性也不高往往靠老师的一张嘴和一支粉笔不仅费力而且教学效果也不理想这就需要老师要有更多的耐心和理解让学生真正体会到对他们的关心和尊重并树立起学生的自信心同时也要注意采用灵活多样的教学方法在教学中我主要是多举一些贴近学生生活的实例说明一些抽象的道理或者帮助他们养成一些良好的行为习惯或者改变一些习惯用语例如我在上课时以前爱说“把书拿出来把书翻开”现在我一般会说“请同学们翻到多少页”只有充分地尊重学生切实把学生当成学习的主体这样学生才会积极主动地参与到课堂教学中来发挥他们的主体作用二、追求轻松和谐的课堂气氛在课堂教学中发挥学生的主动性在课堂教学中要想充分发挥学生的主体作用离不
10、开平等和谐的课堂教学因此教师首先要转变角色要确认自己不应该是“主角”而只是一个“导演”是组织者、引导者是最具有欣赏水平的观众在和谐民主的课堂氛围中启发、引导和鼓励学生进行逆向的、发散的、富于想象和创造性的思维要想充分调动好教与学两方面的积极性主要体现在：（1）在形式多样的活动中体现学生的主体作用学生主体性的发挥要在民主、平等的氛围中出现更要在科学、和谐的教学活动中进行课教学中会尽量避免一味的唱主角尽量避免一味的灌输多让学生想多让学生讲学生说错了也不批评他更不会挖苦讽刺而是指出所错之处并适当加以鼓励也可以将活动在适当的时机引入课堂这种方法既为学生创设了合作交流的空间又能够放手让学生发表自己的独立
11、见解（2）通过小组协作激发学生的主体作用新课程要求学生学会学习、学会合作在课堂教学中要尽量为学生提供讨论合作的机会同时也注意培养学生的团队精神和自主学习的能力比如利用节假日让学生合作调查本村本社的人口结构、环境状况等三、培养学生自主的学习能力、识别能力、生活能力我们教师在讲课时对学生的能力往往是信任不够总怕学生听不懂在讲到某些重、难点时由于对学生的潜力估计不足所以教师讲道理多甚至会反复地讲而学生说的不多更不要说自学了有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下已经习惯于听已不习惯动脑和动手了自身的自学能力已经被埋没在教学中我深切地体会到几乎所有的学生都想学好可是想学好并不等于就能学好因此具有科学的学习
12、方法和良好的学习习惯至关重要在教学过程中我也注意教会学生做到以下几方面：首先要教会学生“看”书基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势我认为学生首先应该学会“看”书千万不可忽视阅读课本的重要性只有真正地看懂看透了教材学生才能加深对知识的理解和掌握把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验学生在阅读时要把握好当天所学内容在大脑中有一个基本框架让学生知道今天要学习的有些知识点以及这些知识点之间有何内在联系其次要教会学生提问教师作为教学活动的引导者理应在适当的时候启发学生、引导学生将学生一步步领向真理这个过程中就需要学生不断地提出问题、思考问题很多学生在考试时面对题目和材料往往无从下手这说明他们平时缺
13、乏这方面的锻炼学生在政治学习的过程中同样需要“凡事问个为什么”学会提问无论是书本上的材料报纸上的时事都可以作为学生提问的素材按照“提出问题分析问题解决问题”的思路可以很好地培养学生提问和自主学习的能力同时还要教会学生答题政治学科的中考命题题型多样既有选择题又有辨析题、分析题；各类试题有的以文字形式出现有的以漫画、图表的形式出现；有时开卷考试有时闭卷考试纵观近几年政治学科的中考情况学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息有的甚至把单项选择题做成了多项选择题以致失分过多从而出现“学得不错考得不好”的结果总之以学生为主体是教学的基本出发点是进行素质教育、提高教学质量的关键所在在课堂教学中充分发挥学生的主体性是教学改革的必然趋势只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性并努力在课堂教学中凸显学生的主体地位才能真正把课堂还给学生使学生成为学习的主人才能使学生“学有所知学有所获学有所能”
