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1、一、学习目标 1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。 2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。 3、学习杜甫的爱国主义情感。 二、教学过程。 （一）预习检查 1、听写： 江渚潦倒露从今夜白，-，不尽长江滚滚来。-，百年多病独登台。 2、请同学口答“基础早早练”35题。 （二）展示目标 1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。 2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。 3、学习杜甫的爱国主义情感。 （三）诵读 教师范读诗歌，学生诵读。 指导诵读方法： （三）讨论 1、分小组讨论，疏通文意。请同学展示。 2、小组分领任务，讨论下面3个问题。 （1）思考文中写了那些意象，各有什么特点？ （2）讨论诗歌主要运用了什么手法？
2、请结合诗句分析。 （）诗人在诗歌中表达了什么情感？请分条列出。 、展示目标，各小组推举人选展示。 、教师点拨： 参考材料：开首两句用工笔从细处着笔，写了六件具有代表性的景物：风、天、猿啸、渚、沙、飞鸟。每一种景物都杂这特定的环境下富有特别的意义。既有耳闻又有有目见，使人感到“悲哀”。 三、四句从大处着眼。落木纷纷，可知是深秋，叶本无声，而萧萧有声，其境界阔大可知了。“无边”，写出景象的壮阔，又可见秋意正深，其肃杀之气已经遍临天下了。其滚滚而来的江水，是多么地一泻千里而不可阻挡啊！这两句写得境界阔大而意境深远，而气象寥廓肃杀，于苍茫之中又增添了多少的悲壮啊！ 对于颈联，直接抒发了诗人自己的“悲秋
3、”及其种种原因，无一字虚设，无一字没有丰富的内涵。有人认为这两句八重悲哀，或九重悲哀。一重秋天本是悲哀的；二重他乡作客是可悲的；三重秋天在他乡作客尤可悲；四重经常作客更可悲；五重离家万里，又添悲一层；六重无亲无友，独自一人，焉得不悲；七重重阳佳节，不能饮酒，实是可悲；八重多病之身，如何不悲；九重年过半百，一事无事无成，悲不胜悲啊！凡此种种，把“登高”之悲情抒发得淋漓尽致。这就是杜诗的“深沉蕴藉”。 结尾二联中的“艰难苦恨”，包含了多少时代与人生的悲辛的内容，被认为是诗歌有意露出的“马脚”，也就是所谓的“眼”。 、讨论：杜甫的沉郁顿挫风格。 这是一首“拔山扛鼎”式的悲歌，曾被人誉为“古今七言律第一”（胡应麟诗薮内编）。全诗写登高所览之景，雄浑苍莽；在阔大雄健的气象之中，渗透着一股勃郁之气。通篇语言凝炼，声调铿锵，气韵流转，对仗工整。抒写诗人内心郁结不舒的爱国情感和羁旅愁思，悲愤而不过分，凄苦而不消沉，在艺术上是很见功力的。 、小结 请学生总结对“情景交融”的理解。 教师点拨：情景交融，是将情感融入到景物当中，让景物具有鲜明的情感特征，情感和景物融为一体，是最常见的表现手法。 答题格式：本诗描写了的景物，塑造了的意境（氛围），表达了诗人的感情。 三、随堂训练 学生用5分钟的时间完成“素质日日升”，找同学回答问题。 四、作业 1、完成雨霖铃学案。 2、导学练49页1-6题。
