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1、“熊孩子”事件 作文讲评 主要问题 一、没有准确把握该材料“时评”类作文就事论事的 特点。 部分同学从材料中引出一个点，如“宽容”“尊重”“ 平等”“放弃”等，然后脱离材料写作。完全忽视了 要求中“对这一“熊孩子”事件，你怎么看？”的要求 ！ 二、写作重心偏离。重心应是如何对待（教育）“熊 孩子”，部分同学却重点写“熊孩子是怎么形成的” 。 三、拟题太随意。（拟题几乎决定了你作文分数的 高低！） 四、举例脱离“与材料同类”的范围。 什么算是“与材料同类”？ 审题 整体把握材料： 材料分两层：“熊孩子”昊昊的调皮表现，“熊孩子 ”的父亲、同学家长、校长对待他的态度和做法。 且材料主体是：“熊孩子
2、”的父亲、同学家长、校 长对待他的态度和做法。“熊孩子”的调皮表现只 是前提。 所以材料用一句话概括：如何对待（教育）“熊孩 子”。 写作要求中“对这一“熊孩子”事件，你怎么看？” 提示你，这是一篇“时评”类材料作文，要就事论 事。 立意 角度一：“熊孩子”父亲的态度：生气暴打。 分析：简单粗暴，毫无理智，毫无智慧，毫无 效果“三无”式家庭教育。 立意一：否定家长的态度和做法。 “熊孩子”是打不改的 向教育暴力说“不” “熊孩子”教育更需理智和智慧 立意 角度二：“熊孩子”的同学家长的态度和做法： 忍无可忍，联名要求校方劝退昊昊。 分析：为了自己孩子有一个良好的学习环境， 剥夺“熊孩子”接受义
3、务教育的权利。 角度三：校长的态度和做法：坚决拒绝家长们 的要求，并让教师、家长全天候陪同昊昊完成 在校学习。 分析：尊重“熊孩子”受教育的权利，对“熊孩子” 表现出更多耐心和宽容，采取全天候陪同防 范、管制的措施。 立意 立意二：否定“熊孩子”的同学家长，肯定校长的 态度和做法。 我为校长点赞 “熊孩子”也决不放弃 尊重“熊孩子”的受教育权利 给“熊孩子”更多的耐心和宽容 立意三：辩证认识校长的态度和做法。一方面肯 定其尊重“熊孩子”受教育的权利，对“熊孩子”表 现出更多耐心和宽容，采取全天候陪同防范、管 制的措施；另一方面分析这种“全天候陪同防范、 管制”毕竟只是“管、防、压”，不能让生命
4、力更好 地释放、疏导。旺盛的精力是压不住的，是防不 胜防的，防范、管制须与释放、疏导相结合。 立意 给校长的一个建议 熊孩子要“防”要“管”更要“引导” “与材料同类”的举例 罗杰.罗尔斯小时候是一个非常淘气的黑人孩子。 他出生在美国声名狼藉的贫民窟，这里环境肮脏， 充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚居地。他对自己 的未来也从不抱有希望，经常逃课、打架、说脏话 甚至偷窃 。直到有一天，老校长对他说：“我一 看到你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州 长。”他深感震惊，在此后的四十多年间，他没有 一天不按州长长的身份要求自己。五十一岁那年，他 终于成为美国纽约州第一位黑人州长。 校长没有责罚更没有
5、开除当年的“熊孩子”罗尔斯， 而是利用当地孩子普遍存在的迷信心理引导他，在 他的内心播种希望，这成就了“熊孩子”成长为州长 的不朽传奇。 “与材料同类”的举例 阿里巴巴的马云，上小学中学时，不仅学习成 绩不出色，更是有名的“熊孩子”。他顽皮异常 ，恶作剧不断，而且是“战争贩子”，经常跟同 学打架，有时是故意找茬，有时是路见不平拔 刀相助，多次打得头破血流。因此被多个学校 劝退，父母一次次为他找学校，费尽苦心。 就这样一个“熊孩子”，马云的父母不抛弃不放 弃，不断为他寻找受教育的机会。而马云也凭 着他好斗的秉性，凭着他的胆量和顽强，成为 中国互联网第一人。所以，不要歧视“熊孩子” ，不要剥夺他们
6、受教育的权利，不要放弃他们 ，请给他们更多的耐心和宽容。 就事说理有层次，有深度 立意：“熊孩子”教育更需理智和智慧 家长既然打骂无效，就应冷静理智。 理智地分析孩子“异常调皮”的原因： 生命力异常旺盛，无法释放？从小宠出来的无法无 天？身体心理疾病（好动症、攻击性、破坏欲等 ）？ 智慧地采取措施。 让孩子参加更多体育运动，如跆拳道、街舞、足球 等，既能释放旺盛的生命力，又能培养良好的兴 趣爱好，更能增强规则意识、集体观念。很多体 育明星不就是儿时的“熊孩子”吗？拳王泰森、足 球明星马拉多纳、篮球明星艾弗森哪个不是当 年的“坏小子”“熊孩子”，只是他们被引导走上了 既能释放自己又能发展自己的道路。
