《（浙江省专用）2018年高考语文专题复习（命题规律探究+题组分层精练）专题十 实用类、论述类文本阅读》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（浙江省专用）2018年高考语文专题复习（命题规律探究+题组分层精练）专题十 实用类、论述类文本阅读（208页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、(2017浙江,79)阅读下面的文字,回答问题。(10分) 社会传播过程要求至少有两个人。他们结成信息分享关系,共享一套信息符号。结成传播关系 的目的是寻求信息、劝说、传授、娱乐或其他。目的不同,参与者的角色也不同。比如,追求娱 乐的人愿意“悬置怀疑”;预料对方会劝说的人将加强防范。然而,无论扮演什么角色,参与者 总是要根据自己的认知需要,调动各种资源和传播技能,编制信息代码,将他编制的符号发送给 对方。我们将这样的传播行为称为A类传播行为。白纸黑字的符号可以长期保存,手势或面部 表情或讲出来的话则稍纵即逝。无论时间长短,在传播过程的某个时刻,这些符号都独立存在, 脱离了参与传播的双方。
2、接受讯息的参与者,将根据自己的认知需要,调动各种资源和传播技能,决定是否接受对方发出 的符号。如果接受,他就按照他自己的认知地图对这些符号进行加工。我们将这种行动称为B 类传播行为。个参与者也可能要进行编码,这些编码多半是非正式的、无意的,可能是面部 五年高考 A组自主命题浙江卷题组 表情,也可能是其他信号,表示有没有兴趣、是否相信、是否理解等的信号;第一个参与者对第 二个参与者的信号进行解码,将其当作反馈。如果情况需要,第二个参与者还可能进行正式的编 码,发出这些符号,转而进行A类传播行为;反过来,第二个参与者的A类传播行为又可能引起第一 个参与者的B类传播行为,如此等等,循环往复。 换言之
3、,任何讯息都不能直接引起一望而知的外显行为。如上所述,讯息不像电流,电能沿电线 流动,抵达灯泡,灯泡随即发亮。诚然,有些反应嵌入本能,近乎自动;例如,一听见汽车喇叭声,一 听见“失火了”的呼喊,我们很快就做出反应。然而,即使这些快速反应也要经过一些中间步 骤。首先我们要听到那样的声音,然后我们要对它进行解释:“他是在对我鸣喇叭吗?”“哪里 着火啦?”外在符号影响行为只有一个途径,那就是改变形势在他心中的印象。外来符号到达 时,如果接受者决定利用其中的讯息,他首先要加工这一讯息,加工的根据是他储存的形象;一般 地说,产生的结果可能有几种:证实既存的构想,稍许修正原有的界定,或澄清原来不清楚的地
4、方。就像改变信仰一样,彻底改变原有观念的情况是极为罕见的。然而,改变信仰的现象的确时 有发生;同样,感觉突变的情况也时有发生。比如,听说自己的房子着火时,脑海里对情况的感觉 就会突变,迅速的反应就是必然的结果了。 1.下列对文中A类传播行为和B类传播行为的解释最恰当的一项是(3分) ( ) A.A类传播行为指参与者编制信息代码并发送符号,B类传播行为指参与者决定是否接受并加 工对方发出的符号。 B.A类传播行为指参与者调动各种资源和传播技能编制符号,B类传播行为指参与者根据自己的 认知、调动各种技能接受符号。 C.A类传播行为指参与者根据自己的认知需要和资源编制符号,B类传播行为指参与者决定是
5、否 接受并加工对方发出的符号。 D.A类传播行为指参与者编制信息代码并发送符号,B类传播行为指参与者根据自己的认知、 调动各种资源接受符号。 2.下列说法不符合原文意思的一项是(3分) ( ) A.传播过程中的双方结成信息分享关系,第一个参与者是讯息的传播者,第二个参与者是讯息的 接受者;两者角色可以转换。 B.劝说参与者和娱乐参与者,由于传播行为目的不同,扮演的角色也不同,接受劝说者会加强防 范,追求娱乐者会“悬置怀疑”。 C.如果需要,传播过程可以循环往复,B类传播行为者可以转为A类传播行为者,A类传播行为者 可以成为B类传播行为者。 D.接受者接受一些讯息,如汽车喇叭声、“失火了”的呼喊
6、声,感觉会发生突变,不需要加工讯 息,反应嵌入本能,近乎自动。 3.用自己的语言简要概括选文的主要内容。(4分) 一、 1.答案 A 仔细阅读第一段,可发现A类传播行为的要素是“参与者”“编制信息代码”“发 送给对方”。这里,“根据自己的认知需要,调动各种资源和传播技能”是“编制信息代码”所 遵从的原则和使用的手段。这个主次要分清。根据第二段可知,B类传播行为的要素是“接受 讯息的参与者”“决定是否接受”“如果接受进行加工”,要注意“是否”二字,说明接受 者不是完全被动的,一是有决定“是否”接受的主动权,二是有“加工”权。据此分析各选项,A 项关注了全部主要因素;B项忽略了“发送”的要素,且没
7、有“是否”这一信息;C项漏掉了“发 送”这个重要信息;D项漏掉了“是否”这一重要信息。 易误警示 阅读粗心或方法把握不到位,理不清阅读材料信息间的关系,抓不准信息主次,是造 成选项判断不明的主要原因。如前所述,传播参与者,不论其是信息发送者,还是信息接收者,作 为主体的主体性不容忽视,表现在行为的目的性和行为的自主性(是否)方面。并且要分清目 的、方法手段和主要工作间的关系,不可抓了次要信息而漏了主要信息。 2.答案 D A.根据第一段1、2句可知“传播过程中的双方结成信息分享关系”正确,从第一 段5、6句和第二段1句可知“第一个参与者是讯息的传播者,第二个参与者是讯息的接受者” 正确,从第二
8、段4、5句可知“两者角色可以转换”正确。B项符合第一段3、4、5句的信息。C 项符合第二段4、5句信息。D项对第三段的相关信息有误解。第三段明确说“接受者”“一 听见汽车喇叭声”等,“很快就做出反应”,但“即使这些快速反应也要经过一些中间步骤”, 并非“不需要加工讯息”。 3.答案 社会传播行为类型(A类传播行为与B类传播行为)。社会传播过程特点(传播至少 两人,角色可以转换,循环往复)。 解析 对于社科类说明文,概括文章的主要内容,需要明确其所说明的对象和所说明的原理。从 选文的三段内容来看,第一段先总写社会传播行为,分出双方,侧重解释A类传播行为;第二段侧 重解释B类传播行为,说明两类传播
9、行为可以转化,循环往复;第三段讲社会传播行为的过程特点。 对这些内容进行概括,便可以得出结论:本文主要解说了社会传播行为的类型和传播过程特点。 疑难突破 解答本题,第一难在寻找内容要点。考生容易把第一点概括为“什么是社会传播行 为”,但细读原文,会发现,文中没有下定义一类的句子,而多是解说句,并且区分两类的语言特别 明显,还指出了两者的转化特性。答题时,提炼出“类型”这个概念。第三段以分析例子为主, 难以找到关键词,但纵观内容,发现其讲的是社会传播的过程是怎么回事,可以概括出“特点” 一词,即传播过程特点。第二难在写多少话为合适。这道题赋分4分,按一般设题常规,应该答出 两点,且宜稍微解说一下
10、。 二、(2016浙江,810)阅读下面的文字,完成13题。(9分) 同诗歌、散文、戏剧一样,对于中国现代小说形式发展的评价,离不开五四初期的语言变革对于 中国现代小说由传统向现代转换的决定性意义这个“基点”。每次语言变迁都带来中国现代 小说形式的发展和变化。初期现代小说对各种语言资源的综合,直接推动了中国现代小说写实 性、抒情性、象征性等原则的确立,孕育了中国现代小说的诗化、散文化等美学风格,也使得现 代小说的复调叙述成为可能;政治文化语境下语言方式的变动,推动了小说形式的进一步发展, “小说语言的政治化”带来的“标语口号”“概述”“讽刺”“直语”等特点,也在一定程度 上给小说文体带来“审美
11、危机”,而作为对政治语言的反拨,又使小说发展了限制性语态、隐喻 和幽默修辞风格等文体表现形式;30年代新媒体影响下的语言变迁,催生了新的小说语言方式,带 来了现代都市新小说的形式,如跳跃的小说节奏、画报体小说、电影化小说等形式的发展;40 年代小说语言的“口语化”,带来了小说形式的戏剧化追求,推动了章回体等传统小说形式的再 利用和再发展。 从语言变迁与中国现代文学形式演进的角度,不仅可以准确评价中国现代文学形式发展中的得 与失,也能更加客观准确地评价同样作为语言艺术的中国古典文学,重新来看待和审视文言之于 文学形式的意义。新文化运动提倡者从当时的文化发展大目标出发,反对文言文,提倡白话文, 完
12、成了白话语言方式的确立,这种历史功绩自然不能抹杀。但当年有许多学者对五四语言革命 中彻底丢弃文言文的观念和实践持保留态度,他们的言论、思考和忧虑中的合理成分,随着时间 的推移也在被人们重新认识。时过境迁,尤其是在冷静面对白话语言给文学带来的一些困境时, 在追寻白话语言的“艺术化”加工过程中,当年新文化运动提倡者事后的反思性意见,与五四白 话文运动中以“学衡”为代表的反对派意见,在语言与文学关系问题的许多认识上有着惊人的 一致。而且很多现代文学史上的代表性作家在创作实践中,在各类文学文本的写作中,也吸收了 大量文言的因素和成分,甚至创作了大量的文言诗词,其造诣也是很高的。这不仅证明了文言作 为文
13、学语言的生命力,并未因白话文的兴起而消失,而且也表明:事实上,文言也参与了语言变迁 与中国现代文学形式演进的过程。 (所选文段有删改) 1.下列说法符合原文意思的一项是(3分) ( ) A.对各种语言资源的综合运用孕育了中国现代小说诗化、散文化等美学风格,进而推动了写实 性、抒情性、象征性等原则的确立。 B.“小说语言的政治化”虽然在一定程度上给中国现代小说文体带来“审美危机”,但客观上 仍然起到了推动小说形式发展的作用。 C.在五四白话文运动中,“学衡”一派对中国古典文学的语言艺术持否定态度,但并不是所有学 者都支持彻底抛弃文言文的极端做法。 D.从语言变革的角度研究中国现代文学形式的发展,
14、其最重要的意义在于重新看待和审视文言 对文学形式的重大价值。 2.从内容出发,最适合做选文标题的一项是(3分) ( ) A.中国现代小说形式的发展过程 B.中国现代文学形式发展的得与失 C.语言变革影响中国现代文学形式的发展 D.中国现代小说形式的发展深受语言变迁的影响 3.根据相关内容,用自己的语言指出文言在中国现代文学形式发展中的两点作用。(3分) 二、 1.答案 B A.递进关系不当,由原文可知,应该是先“直接推动了中国现代小说写实性、抒情 性、象征性等原则的确立”,进而“孕育了中国现代小说的诗化、散文化等美学风格”。C.张 冠李戴,原文为“新文化运动提倡者”“反对文言文,提倡白话文”,
15、并没有说“学衡一派 对中国古典文学的语言艺术持否定态度”。D.无中生有,“最重要的意义”于文无据。 2.答案 C 本文主要论述的是语言变迁对中国现代文学形式的发展的影响,A、D两项只说了 “中国现代小说形式的发展”,缩小了范围。B项没有涉及“语言变迁”,概括不全面。 评析 本题考查归纳文章内容,概括中心意思的能力。给文章拟写标题,既不能只看文章的局部 内容,也不能任意扩大或缩小概念范围。 3.答案 有益于白话语言的“艺术化”。 丰富了现代文学创作的表现形式。 解析 本题考查筛选整合和分析概括的能力。相关信息集中在文章第二段的结尾。由“在追 寻白话语言的艺术化加工过程中”,以及“当年新文化运动提
16、倡者事后”的“反思”,可概 括出“有益于白话语言的艺术化”。由很多现代作家在创作实践中,“也吸收了大量文言 的因素和成分,甚至创作了大量的文言诗词”,可概括出“丰富了现代文学创作的表现形式”。 评析 本题考查分析概括能力。“文言在中国现代文学形式发展中的作用”在文中体现并不 明显,需要考生根据相关内容,用自己的语言作答。答题时首先要找到相关信息,然后进行筛选 整合,注意题中“两点”的提示。 三、(2015浙江,810)阅读下面的文字,完成13题。(9分) 内部言语并不是外部言语的内在方面它本身是一种功能。它仍然是一种言语,也就是说,与 词语相联结的思维。但是在外部言语中,思维是由词来体现的,而在内部言语中,随着词语产生 思维,词语就消亡了。内部言语在很大程度上是用纯粹的意义来思维的。它是一种动态的、转 移的、不稳定的东西,在词和思维之间波动着,而词和思维或多或少是稳定的,或多或少描绘了 言语思维的组成成分。只有在考察了言语思维的下一个层面以后(这是一个比内部言语更加内 在的层面),才能理解言语思维的真正性质和位置。 这个层面就是思维本身。
