《浅谈生物学教学中学生实践能力的培养》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈生物学教学中学生实践能力的培养（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1浅谈生物学教学中学生实践能力的培养生物学是中学教学中的一门基础学科，面对当前教育机制改革中由应试教育向素质教育转轨的趋势，加之目前生物学教学中普遍存在的一些问题，笔者认为中学生物教学不仅要使学生掌握理论知识，更重要的是实践能力的培养，即通过教师的合理指导，让学生在“实践 认识再实践再认识”的过程中掌握教学大纲规定的学习内容，全面提高学生的科学文化素质。 一、创设情境，激发兴趣 心理学研究表明，良好的情境能点燃学生学习的火花，从而使他们自愿地去研究、探索大自然的奥秘。因此要提高实践性教学工作，有必要创设良好的教学情境。如在学习微生物的时候，上课前一周我要求学生把食品放在温暖、潮湿的环境中观察有
2、什么现象发生，并想想出现这种现象的原因是什么；初一生物 （上）绪论课可先让学生参观生物标本室，面对形形色色的动植物标本，他们会产生许多疑问，从而诱发学生强烈的求知欲。 二、观察实例，由果追因 理论知识对于学生而言是间接经验，而观察是学生学习过程中的一个重要的实践环节，通过观察可使学生获得丰富的感性材料。如学习环节动物时，教师可指导学生采集蚯蚓，除对采集到的蚯蚓进行外部形态的观察外，还要更进一步指导学生进行分组观察实验。 可制作一个实验盒，里面放三层不同的土壤沙土、贫瘠土壤、2含腐殖质丰富的土壤。先观察在相同的温、湿度条件下蚯蚓生活在哪层土壤中，然后有意识地将其放入沙土中，再过十分钟观看蚯蚓生活
3、在哪层土壤中。由实验可得出结论，蚯蚓一般生活在含腐殖质丰富的土壤中。这时教师进一步提出：蚯蚓为什么生活在这样的土壤中？由果追因，使学生带着问题进入课堂，然后在课堂上教师进一步指导学生分析思考观察到的内容，从而概括出本质问题，使其上升为理性认识。 三、由点到面，深入实践 学生掌握了有关知识后，由理论可进一步指导实践。可从以下几个方面入手： 第一是组织学生参观。如学完鸟类后我们组织学生参观了养鸡厂，在观察时要求学生将个体和群体相结合，将动物行为和科学养殖相结合，从而使学生形成辩证唯物主义观点，形成全面深刻的科学体系。 第二是开展丰富多彩的课外活动。学生可通过课外活动扩大知识面，提高分析问题和解决问题的能力。活动中我们先后组织学生采集了许多动植物标本，提高了学生制作标本的技能，也取得了良好的实践效果。 第三是组织课外兴趣小组参加社会实践活动。在学习了顶端优势的原理后，在老师的精心安排下带领学生参加了果树修剪工作，让学生在实践的基础上进一步理解了理论知识。 在观察实践的过程中能够逐步培养学生的实际动手能力，使学生3感到自己所学的知识得到了应用，从而使他们兴趣盎然地去探索生物的奥秘。
