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1、附件1:教学改革立项申 报 书项目名称基于工程应用能力培养的土木工程材料课程改革与实践项目负责人项目组成员起止时间联系电话推荐单位教务处制二一三年项目承诺书本项目组承诺：保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，承诺以本表作为有约束力的协议，遵守学校有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。项目组全体成员（签章）：2014年 月 日一、简表项目名称基于工程应用能力培养的土木工程材料课程改革与实践项目主持人姓名性别出生年月专业技术职务/行政职务学历/学位联系电话（手机）电子邮箱项目组成员姓名出生年月专业技术职务所属单位具体分工二、项目主持人和成员近五年取得的与本课题有关的研究成果（限10项内）
2、成果名称完成人成果形式发表刊物或出版单位发表时间三、主持人和成员近五年承担的主要教育教学研究项目（限10项内）项目名称承担人批准时间批准单位完成情况四、立项必要性（限1000字以内）1所研究内容的现状：我校是应用型本科院校，我校土木工程人才培养目标是面向施工现场，培养从事施工技术与工程管理的高素质应用型人才。为实现这一目标，所有课程的教学内容和组织都应紧紧围绕施工现场施工技术与管理来设计。土木工程材料是土木工程的一门专业基础课，也是主干课。首先，是为学习后续专业课提供材料方面的基础知识和基本理论；其次，为今后从事建筑施工与工程管理提供合理使用材料方面的知识及材料检测与质量控制的基本技能训练，同
3、时，也为通过建造师资格考试，达到建造师岗位能力要求奠定基础。由于其内容综合性、时代性和实践性都很强，因此在培养学生工程素质和实践能力方面发挥重要作用。为此，许多院校都在探索土木工程材料课程改革，但是由于办学定位和培养目标的不同，不能千篇一律，我们应结合自身实际探索出一条有自己特色的、更适合于培养“建造师”人才的土木工程材料课程改革之路。综合分析我院土木工程材料课程教学状况，大体存在下列问题：（1）该课程内容庞杂，逻辑性差，而且内容更新变化快，学生常感枯燥乏味，缺乏学习兴趣；（2）实践环节相对薄弱，实验教学模式陈旧，实验教师缺少培训机会，对学生的能力培养落实不到位，缺少有效的考核机制，学生缺少积
4、极性。（3）教学方法还不能充分适应课程内容的教学要求。（5）考核方式陈旧落后，不利于学生自主学习和应用能力的培养。上述状况，既制约了教学质量的提高，也不利于培养学生的工程素质和实践能力，必须通过加大改革力度来加以完善。2拟解决的主要问题：（1）优化教学设计，构建分层次、递进式的课程教学体系（2）教学内容的组织以土木工程办学指导规范为指导，紧密结合建造师考试内容来设计。（2）强化实践教学，注重能力培养，通过改革，重新编排实验和课程实践教学内容，构建分层次、递进式的课程实践教学体系，也是本次改革的重点。（4）改进教学方法，采用案例式、项目式、互动式方式组织教学。（5）课程考核与评价的改革与创新，强
5、化过程考核，注重能力考核，加强实践考核与评价，制定新的课程考核与评价方案。五、项目实施方案与实施计划（限3000字以内）1具体改革内容、改革目标：（1）优化教学设计，构建分层次、递进式的课程教学体系将土木工程材料课程按照认知层次分成“基本理论实验、检测工程应用”逐层递进的三个层次。通过课堂教学，传授必要的基本理论，通过实验教学训练材料实验方法和检测技能，通过课程实践和创新竞赛培养工程应用能力和创新精神。（2）教学内容的优化、整合以土木工程办学指导规范为指导，参考建造师考试大纲内容，及时引入新材料、新技术、新标准，实现教学内容的与时俱进。（3）强化实践教学环节，注重能力培养构建课内实验、课后实践
6、、课外素质训练三阶段递进式实验教学体系，在课内实验完成大纲规定的基本实验项目，主要以验证性实验为主；在课程结束后，开设一周的课程实践，通过课程实践，组织学生深入检测中心或混凝土搅拌站参观实习，并完成综合性、设计性、应用性实验项目；在课后业余时间里，组织学生利用本溪当地资源开展混凝土材料配合比设计实验，并开展混凝土材料设计大赛。通过这样逐层次、递进式的实践训练，培养学生的动手能力、分析问题解决问题的能力和创新精神。由于所有的实验和实践训练都是以小组合作的形式来完成的，要求每个人要分工明确，各尽其责，一人做不好，会影响整个小组，这样，会让学生真正体会到集体荣誉感和团队合作的重要性，也培养了团队协作
7、能力。（4）改进教学方法，引入案例式、项目化、互动式教学方式通过案例式、项目化、互动式教学调动学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力及分析问题与解决问题的能力。课堂教学引入工程案例。如：在讲一些重要章节内容之前，先介绍一个工程案例，并告诉学生今天所讲解的内容就与此次事故有关，先把悬念留给大家，启发学生主动思考，让学生带着问题去听课，讲完之后，再让学生通过讨论来分析事故原因，最后老师加以总结。通过这种案例式、互动式的教学会极大地调动学生的积极性和主动性。（5）课程考核与评价的改革与创新强化过程考核，注重能力考核。土木工程材料课程分为理论教学与实践教学两部分内容，本次改革，将考核结果分三部分，平时考
8、核占15%，主要包括平时课堂表现，如提问、课程小论文等；实验和实践占35%，实验主要考核学生对实验操作方法的掌握和数据采集的能力；课程实践主要考核学生对材料检测和质量控制的综合运用能力，通过答辩的形式进行；期末理论考试占50%，开卷进行，摒弃原有的名词解释等死记硬背的题型，增加问题分析或案例分析等题型，主要考核学生对材料知识的综合运用能力和分析解决工程实际问题的能力。2实施方案、实施计划（列出具体时间表）及可行性分析：实施方案：（1）调研，收集资料，学习外校好的经验和做法。（2）整理、分析，结合我校办学定位和土木工程专业实际，展开研讨，提出改革方案和总体思路。（3）教学内容的优化，以土木工程办
9、学指导规范为指导，参考建造师考试大纲内容，及时补充新材料、新技术、新标准内容，编写教学大纲。（4）实践环节改革，优化实验内容，增加综合性、设计性实验项目和应用型检测项目，编写课程实践大纲，组织开展大学生混凝土材料设计大赛。（5）改进教学方式和方法，收集工程案例和项目资料，策划案例式、项目式、互动式教学方法，继续完善多媒体课件，制作材料实验课件。（6）改革课程考核与评价方式，强化过程考核，注重能力考核，加强实践考核，制定一套较为合理的课程考核综合评价方案。实施计划（列出具体时间表）：2014.32014.4，调研，收集资料；2014.52014.6，整理资料，研讨，提出改革方案和总体思路；201
10、4.72014.8，编写大纲、实验指导书和课程实践大纲，继续完善多媒体课件，制作土木工程材料实验课件；2014.92014.10，项目实施，边实施，边整改；2014.112014.12，组织开展大学生混凝土材料设计大赛；2015.12015.3，发表论文，成果总结，结题。可行性分析：(1)已取得相关研究成果的社会评价 (2)本课题研究有相关的研究经验可以借鉴。省内外办有土木工程专业的高校很多，有可以借鉴的成功经验。 (3)课题负责人及主要参加者的学术背景和研究经验本课题主持人长期从事一线教学，主讲本科土木工程材料课程多年，教学经验比较丰富。曾主编教材一部，参编教材一部，参编行业标准一项，主持省
11、级教改课题一项，参加省级教研两项和校级重点教改课题三项。(4)完成课题的保障条件本课程建设有良好的改革基础。2005年，课堂教学率先采用多媒体课件；2006年，与工程质量检测公司和多家施工单位建立校外实践教学基地；2009年9月，主编出版应用型本科规划教材土木工程材料；2009年10月，土木工程材料实验室基础设施重新规划建设；2013年3月，又增添29万元试验设备。另外，从学校到二级学院领导都非常重视并积极支持教学改革，这些都为本课题的研究提供了硬件和组织保障。3项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）1、土木工程材料教学大纲2、土木工程材料课程实践大纲3、土木工程材料教学
12、课件；4、土木工程材料实验指导书及实验课件；5、土木工程材料教改论文一篇；6、土木工程材料新的课程考核评价方案。7、课题总结报告。受益对象专业人数规模：直接受益：本科土木工程专业学生间接受益：道路工程技术专业学生4本项目的特色与创新点研究假设和创新之处：1、教学内容的优化教学大纲以土木工程办学指导规范为指导，并参考建造师考试大纲来编写，切实为学生未来考取建造师奠定基础。2、实践教学充分体现能力和素质的培养构建课内实验、课后实践、课外素质训练相结合的三阶段递进式课程实践教学体系，通过逐层深入、递进式的实践教学，通过由浅入深、由单一到综合的实践训练，实现对学生能力和素质的综合培养。3、采用案例式、
13、问题式与互动式的教学方法先引入工程“案例”制造悬念，提出“问题”，然后讲解理论知识，最后，与学生“互动”，启发学生分析解决，让学生带着问题去思考，去学习，更有利于调动学生的学习积极性和主动性，促进对知识的更好掌握。4、新的考核与评价方法新的考核与评价方法更加注重过程考核和能力考核，更有利于对学生能力和素质的培养。六、经费预算支出科目金额（元）计算根据及理由合 计1. 参观调研到省内高校、企事业单位调查2. 资料费购买相关书籍资料3. 办公用品4. 论文版面费5. 实验、比赛等7.8.二级单位意见负责人签字： 年 月 日（盖章）教务处意见负责人签字： 年 月 日（盖章）评审组意见组长签字： 年 月 日学校意见主管校长签字： 年 月 日（盖章）
