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1、大学管理学基础论文3000字 以下是小编给大家整理的大学管理学基础论文的内容欢迎大家查看 摘要：通过管理心理学的学习发现个体在组织中的积极性受到诸多因素的影响其中最根本的是个人的需要、动机、价值观与态度等等本文立足于管理心理学的角度对“参与式管理”进行了分析并根据笔者在学生组织中的工作经验探讨如何将参与式管理与学生组织的建设结合起来为高校学生组织的发展提出一个新的思路更好地实现学生组织的“以学生为本”的目标 关键词：参与式管理学生组织管理影响因素 我国社会的飞速发展在市场经济条件下和国际化、信息化、高等教育大众化背景中成长起来的当代大学生他们的思想具有更强的自主性、独立性和创新性他们不再盲从传
2、统的价值观和道德规范而是自主地选择道德价值和规范同时也希望自己的人格、地位、权利得到尊重作为成熟的个体他们的独立意识、自主意识不断增强大学生这种自我意识的觉醒、主体意识的增强向传统的学生组织管理模式提出了挑战如何进一步凸显学生的主体地位?如何调动和激发学生的自觉性、自主性、能动性和创造性?成为高校学生组织发展所面临的主要问题 近些年来在管理学中参与式管理成为一个备受关注的研究领域这种管理方法符合“以人为本”的管理思想从个体心理这个微观层面来深入的剖析“参与式管理”在学生组织管理中的积极作用 一、“参与式管理”的概念界定 参与或参与式管理意味着个体参与到决策的过程中强调每个人对自己工作任务的责任
3、义务和主人翁意识激励、提倡并奖励员工时刻想到以客户满意和提高企业运作水平为目标但是在任何一种条件下参与的管理模式并不排斥最初的外部管理和指导去塑造和引导个人包括教导个体如何学习自我控制 参与式管理就是指在不同程度上让成员参加组织的决策过程及管理工作让组织的下级成员和管理者处于平等的地位共同讨论组织中的重大问题这样使得成员能够感到来自管理者的信任从而体验出自己的选择与组织发展密切相关继而激发强烈的责任感;同时参与式管理也唤起每一位成员作为“组织的主人翁意识”从而给人一种成就感组织成员因为能够参与讨论组织中的重大问题特别是与自身利益紧密相关的问题而受到激励这种参与式管理既能对组织成员个人产生激励又
4、可以为组织目标的实现提供保证 二、学生组织实施参与式管理的基础 (一)组织内部成员的认同感 认同是通过组织成员间的相互影响来发挥作用的即组织成员通过自己的言行影响他人同时成员的思想和感受也受他人影响所以认同是一种双向互动是一种人与人之间的交互作用每一位刚刚进入高校的同学选择加入的学生组织或学生团体时都要经过一番思量加入这个组织能否得到锻炼是否符合自己的兴趣爱好等等同学们选择加入某个学生组织并且在其中发挥作用首先都是必须建立在对这个学生组织认同的基础上个体只有对自己所在的组织加以认同对组织负责人的工作能力和工作作风予以认同才能产生融入这个学生组织的归属感和促进学生组织进一步发展的使命感所以个体参
5、与组织的管理是基于对组织的认同同时参与式管理也会增强个体对组织的归属感与使命感进一步加深已有的认同感 从以上的分析可见要使成员形成参与行为首先必须要让成员个体对学生组织以及组织的负责人产生认同感作为学生组织负责人要获取认同就需要展现出自己工作能力突出、富有感召的一面使得同学们被负责人的能力所吸引促动他们加入组织当中;通过日常工作的交流进一步突出该学生组织的理念“工作理念”反映了该学生组织的价值观以及使命感可以将理念以口号的形式表现出来通过这种口号让成员对该组织以及组织所坚持的理念产生认同和价值归属感使成员进一步团结起来极力发挥自己的参与管理的积极性和主动性此外在组织建设中学生组织的负责人应当充
6、当本组织精神理念的传呈者一个具有一定权威、值得成员信赖的管理者会使得价值观念人格化形成开放、平易近人的管理风格 (二)平等 马斯洛认为组织中的平等满足人们对自尊、和安全的需要并产生一定的归属感这都源于个体在组织中得到的平等的权利和机会同时这种平等的感觉也直接影响和作用着个体的心理因素决定参与动机和积极性 一个平等的学生组织可以最大限度的发掘成员的参与积极性缓解新成员的紧张感营造一种轻松民主的氛围使成员易于融入其中人的发展是多方面的个人特质的不同导致了不同的才华在学生组织中有些人是天生的管理者有些人是天生的辅助者天生的管理者似乎更有领导的能力有号召力感染力但在执行力方面可能会有所欠缺;然而组织中
7、的辅助者似乎更加沉默但是却有着缜密的思维遇事可以冷静地思考执行能力强所以二者没有优劣之分都是学生组织中所需要的人才如果“管理型”与“辅助型”能很好的结合就利于组织的发展在日常的管理中无论是中层管理者还是高层管理者都应该努力树立一种“组织是一个大家庭所有成员都是家庭中的一分子”的观念爱护每一个干事和下属营造一种平等而温馨的组织氛围使学生组织逐渐发展为一个大家团结一心互相关爱的组织发展一种“家文化”的概念这将会极大地促进干事们的参与活动的积极性并且有助于参与式管理的进行 (三)组织与个体发展的机会 对一个学生组织而言如何获得长足的发展可持续的进步?有以下两种方法：一方面可以通过对干事进行技能培训使
8、他们提高自身的工作能力便于更好地服务于组织另一方面对干事进行经验的传授并多提供锻炼的机会以提高他们的灵活应变能力和适应能力这两个方面共同进步及符合个人成长的需要也能够便于组织工作的更好开展伴随着参与式管理的实施干事能力的提高就变得更加重要但需要明确的是对于刚刚接触学生活动的一年级同学而言经验的不足使得工作中难免会出现疏忽这时组织的管理者应当将错误和问题当做促使下属进步和发展的机会来对待耐心进行指导、传授经验给予适当的鼓励这有利于提高组织成员参与活动的能力和积极性此外应当明确只有组织成员的进步才能实现组织的发展 三、参与式管理的心理因素分析 作为一种行为参与也必定受行为主体的心理特征所决定和影响
9、参与行为主要是受个体的需要动机价值观以及激励等因素的直接作用和影响下面就运用这些管理心理学中基本的概念来解析参与式管理的作用 (一)需要与动机 依据心理学界的定义“需要是指有机体内部的某种缺乏或不平衡状态体现在有机体的生存和发展对客观条件的依赖性是有机体活动的积极性的源泉”所以需要产生于个体对某种事物或目标渴望或要求如果一个人的需要能够得到适当的满足那么其积极性就会被调动起来但是需要并非如此的简单不同个体有着不同的要求学生加入各种学生组织是一种对于“自我实现”的要求在学生组织中实施“参与式管理”就是由于干事们有着主动参与组织管理提高自身能力以实现自我成长和发展的需要满足下属的这些需要能够有效地
10、调动他们工作的积极性在实现组织目标的同时也满足了干事“实现自身价值”的需要 “动机是直接推动个体行为以达到一定目的的内部推动力”具有一定的主观色彩高校中同学们的目光不再仅仅局限于书本上的知识而开始追求社会性的需要和精神上的需要为了达到这个目的而加入各色的学生组织他们迫切的希望通过在组织中的锻炼提升个人能力增长才干、挖掘自身的潜力如果学生组织的管理者对干事们这种强烈的需要不予重视、支持和鼓励的话那么这种参与的愿望就很难实现会挫伤成员参与的积极性相反如果管理者队成员这种参与愿望做出积极的回应并予以支持那么这种参与的愿望就会被转化为参与的动机和一种行动力 (二)态度与价值观 态度决定着个体的参与行为
11、和参与程度由于个体所处的立场不同看待事物的角度不同每个人对某一客观事物所持的态度也不同在学生组织中有的成员对于参与管理的态度是积极的有时成员则可能是被动的服从他人制定的规范组织内的不同态度主要是由成员对组织的认识和主观评价决定的对于学生组织的管理需要通过塑造学生组织的良好形象来来获得同学们的认可吸引他们积极主动地加入组织;营造开放、平易近人的组织氛围有助于增强成员对该组织的认同感一般而言多是大学三年级的同学在学生组织中担任管理者的职位他们可以用自身丰富的经验来帮助干事们解决生活学习中所遇到的问题做到不仅是工作中的上下属的关系更是生活中的良师益友 学生组织中干事的态度以及价值观对其参与行为都有这
12、决定性的作用但是作为组织的管理者如何才能更好地把握着两个重要的因素呢?笔者认为要改变干事对于组织的态度就必须要使干事的价值观与组织的核心价值观念实现统一对于高校中的学生组织而言以促进学生全面发展宗旨是贯穿着学生的主体性和自觉性的组织任何一个学生组织的正常运转都要以学生主体性的发挥为基本前提作为学生组织的管理者要把“以学生为本”作为本组织的基本立足点强调组织中每个学生的价值和潜能都能够得到充分地体现形成一种以学生为本的核心价值观.“以生为本”的价值观实质是以组织中每位成员的利益为根本出发点站在干事的立场考虑问题这样能够强化干事们对组织的认同并且鼓励参与行为激发干事们参与组织管理的积极性实现个人和组织的双赢 四、结语 通过对学生组织中实施参与式管理的分析我们发现这种适当地参与可以确保成员个体在组织中能够体现自我的价值通过赋予干事们一定的自主权利来激发他们不断地进取以达到学生组织存在的真正目的即“以学生的利益为本”促进大学生的全面发展同时调动成员进行管理的学生组织会更加具有活力能够实现组织与干事的双赢
