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1、1浅谈愉快教育在政治课上的运用常有人说:政治课是枯燥的、说教的、乏味的!而我今天要讲的是:政治课应该是愉快的,而且可以是愉快的! 素质教育的提法,传达了一种教育理想,其内容就是以人为本,主张面对全体学生,尊重学生的生命和尊严,主张每一个人自主、生动、活泼地发展。素质教育不赞成把教育仅仅当成儿童未来生活及生存做准备的观念,而是同时注重学生当下的意义、快乐和体验,主张把童年还给童年,把少年还给少年,尊重儿童发展的自然性一面,而不是强制儿童按成人预先设计好的目标和轨迹来发展,体现了对未成年人独立人格和价值的尊重。素质教育尊重和重视学生的个性,尊重并发挥学生独立思考和独立选择的能力,就是体现了对这些公
2、民价值的尊重。公民也是信用的载体,强调自主、自信和自尊意识,素质教育重视对法律观念和信用意识的培养,重视学生自主、自信和自尊意识等主体性价值和作用,体现了对公民意识培养的觉醒。那么,在应试教育向素质教育转轨的今天,要促进学生健全人格的形成和提高教育质量。在政治课上强调愉快教育是多么的重要和迫切。 古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ”我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。 “教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣。 ”现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认:课堂教学除知识对流的2主线外,还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两
3、条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在中学教学中尤其重要,因为学生在愉快的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力和高度的兴趣,使内心世界变得活泼、开朗,从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面,就自己几年来在中学政治教学中开展愉快教育谈几点看法。 一、让学生感受到你的爱 “师道尊严” ,这句话没错!可我们大可不必为了这句话而天天板着面孔。要给学生以微笑, “微笑是教师职业的需要” 。教师推门走向讲台,就象演员出幕走向舞台一样,应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情,决不能将其情绪带入教室,若将不愉快的情绪传染给学生,那就注定了
4、这节课必败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光,可以消除师生间的鸿沟,缩短师生间情感的距离,可以给课堂定下一个愉快而安详的基调,为学生创设一个良好的学习心理环境。同时有利于建立平等、民主、亲密的师生关系,这种关系应用于课堂,但建立在平时。所以,我们教师在日常生活、学习中,必须首先爱其生,深入他们,了解他们,关爱他们,才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养,不断加强职业道德教育,提高自己的政治业务素质。 教师爱学生所形成的良好和谐的师生关系是愉快教育的基础,它所体现的种种效应是相互渗透、相互作用的。而爱更是一种力量、3一种品质,是愉快教育成功的前提条件。二、让学生表
5、现出来 给学生表现的氛围,让学生大胆地表现出来,才能给学生“身在其中”的愉快。这就要求老师积极开发学生现有发展水平和蕴含的潜力,通过点拨使每个学生能自觉地进行学习和探究活动。愉快教育讲究寓教于乐。 “乐”从何来?“乐”只能从学生主体的自我活动、自我实践的内在体验中来,从学生自主学习成功的欢乐中来,所以愉快教育更多的是提倡自主活动式教育。而在传统教育观念与体制拢 蟛糠盅 肮哂诎呀淌 游 粮呶奚系娜 约盒母是樵傅嘏月湮 接梗唤淌 幕熬褪鞘迹 廖夼 械厝 探邮埽谎 暗闹鞫 院妥灾餍韵 耍 耆 瞧谟 叮 搜嵫 樾鳌虼耍 魑 逃鞯嫉慕淌 米约旱难 浔欢?ldquo; 要我学 ”为主动的“我要学” ,变单
6、纯地学知识为主动自觉地既掌握知识和方法又培养能力。在这方面许多教师作了较多的探索,涌现出了较多的模式。如以学生自学为主,师生共同讨论的“自学探索法” ,以自学为主线,通过归纳与比较掌握学习规律的“对比练习法” ,指导学生动手、动脑进行实践操作的“实践操作法” ,运用电教媒体的“形象教学法”等等,都较好地体现了愉快教育中学生主体性原则,让学生大胆表现出来,使学生主体得到激发,提高了学生的素质。 三、让学生体验到成功 作为人类灵魂工程师的我们,应多给自己的学生创造一些表现自己、展示自我的机会,更要让自己的学生在尝试成功中培养起自信,怀着积极高昂的心态迎接生活。在这个过程中, “鼓励”的魅力是无4穷
7、的。曾有这样一个例子:一个默默无闻的学生,突然提出要退学,他的理由很简单,没有一个老师表扬过他,哪怕仅有的一次。望着他那失望的眼神,政治老师无话可说,拉着他回到了教室。第一次提问他,内容很简单,简单到只读本框题的大黑标题,老师表扬了他。第二次提问他,内容也比较简单,简单到只复述几句话,老师又表扬了他。几天后的一节政治课上,老师讲到作为中学生应如何赡养扶助父母时,同学们纷纷举手,只见他用异样的眼光看着政治老师,目光中有几分自卑,把手举得很低很低,几乎让人意识不到他在举手。政治老师微笑着走到了他的桌前,用手轻轻拍了一下他单薄的肩头用充满鼓励的眼光看着他,说:“你说说看,一定能说得不错。 ”他站起来,说的是他平时在父母身患疾病以及父母在生活上遇到不顺心的事时,他是如何精心照料父母并帮助父母干家务的,他说得实实在在,却又真实感人。没等他说完,教室里就响起了雷鸣般的掌声,他笑了,笑得极坦然,眼里含着激动的泪花,那是来自心底的满足的笑。从此以后,他不再提起退学的事,因为他从师生的赞赏中寻找到了自信,体会到了成功。