《浅谈情感教育在数学教学中起的作用》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈情感教育在数学教学中起的作用(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1浅谈情感教育在数学教学中起的作用教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教育。 ”情感教育心理学认为:“所谓情感教育,从根本上的含意来说,就是指教师在。这是作为教育的人对受教育的人进行教育所应实施的真正教学,在这样的教学活动中,认知因素和情感因素才能得到和谐统一,情感教育的核心,便是控制学生的教学活动中的情绪,使之处于最佳状态,下面是我在教学中的几点体会: 一、情感教育在数学教学中的现状 在传统的教学模式中,教师对情感因素在教学中的作用往往估计不足,由于学生不能作为学习的主体参与教学,导致学生的积极情感得不到体验,意志品质得不到体现,教
2、学活动都由教师来组织,学生只是消极参与。现在的孩子大多数是独生子女,在成长的过程中,在家里的情感教育很少,如果教师再不在教学中渗透情感教育,我们的教育对学生的成长将毫无意义。数学教学更是如此,新课程里有许多生活情境,我们只要把情感教育渗透到这些生活情境当中,也就间接把情感教育渗透到了数学教学中了,这不仅是对数学教学工作更高层次的要求,也是当前数学素质教育和新课程标准的要求。二、情感教育在数学教学中的作用 情感教育在数学教学中有着非常重耍的作用,很好的利用情感教2学可以很轻松的完成教书和育人的教育目的,现代教学理论指出,课堂教学不仅是师生之间知识输出¬输入的认识过程,而且也是师生间情感交
3、流过程,在以知识为中心的传统教育中,教师对情感因素未给予应有的重视,造成了种种缺陷,给实施素质教育设置了许多障碍,造成了不良的后果:许多教师辛辛苦苦讲了一节课却事与愿违 成绩不尽人意;真正喜欢数学的学生很少,学生学了数学知识以后无处可用,无处能用,这些现象令我们担忧和深思。调查表明,学生学习效果的好坏直接取决于对该学科喜欢的程度,而对该学科喜欢的程度主要看该学科内容是否有趣、是否有用以及对教师是否喜欢等因素,因此,在数学教学中,全面注重和发挥各种情感因素的作用,使认知和情感有机协调,引起学生愉悦的情感体验,学生就会主动轻松愉快的掌握知识,从而使数学教学成为学生向往的积极愉快的活动。 三、在数学
4、教学中渗透情感教育的方法 1.通过数学教师自身渗透情感教育 作为一名数学老师,自己对数学的情感会潜移默化的影响到学生对数学的情感。 教师应热爱自己的学科,应有严谨的教学态度,并有发自内心的对数学的感情和思维,把讲数学课当成是一种享受,对于学生而言,很自然的也会去爱数学,把听你的数学课当成一种享受。如果数学教师本身就不热爱数学,又没有严谨的教学态度,那么在他的教学过程中也就不可能培养出学生学习数学、热爱数学的情感。2.数学3教学中通过爱渗透情感教育 教师情感生活的核心是热爱学生。一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。没有情感,没有爱,就没有教育,说明情感和爱在教育中具有多么重要的作用。教师
5、只有真诚的关爱学生,面对学生时才会产生亲切感,形成自身的愉快心境和良好的教学情感,激起学生情感上的共鸣,在此基础上的师生双边活动,学生才能更多的参与,更多的感受到被人欣赏,被人关爱的温暖与幸福教师对学生的关爱和期待,会对学生产生巨大的感染力和推动力,激发他们刻苦、顽强学习的精神,教师一方面要热爱学生,深入了解学生,高度信任和尊重学生;另一方面又要严格要求学生,坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进,决不迁就和放任自流。 3.通过课堂教学内容渗透情感教育 作为一名数学老师,应充分的认识这种主体性,尊重学生的每一次回答,肯定学生的每一次成绩,从而培养学生对数学的情感,在此基础上,我们必须
6、认真有效地组织课时教学内容,让学生参与知识的发生、发展过程,让学生有情可发。让学生在丰富的学习生活中体验促进情感的发展。联系生活情景在课堂情感教学中起着重要的作用,只有让学生真切地体验到数学既来源于生活,又服务于生活,学生才会感受到数学在日常生活中的重要作用。情感教学不但让我和学生之间的距离越来越近了,更重要的是让学生学起来越来越轻松有趣了。 4.通过有效的评价方式渗透情感教育 4新课程中评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,所以我们在教学中应建立有效的评价方式。我们对数学学习的评价不但要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;不但要关注学生数学学
7、习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心,数学教学评价方式有许多:观察、口答、书面测试、调查报告、学生对学生的评价、作业批改评语、建立数学成长记录袋等等方式。每一种评价方式都有它独有的特点,作为我们教师要注意,不管用哪种方式,都要注意做到以鼓励、表扬为主,多说一些激励学生的话语,使学生感受的成功的喜悦。 总之,数学教育与情感教育在教学中相互交融、相互渗透、相互影响、相互促进。在数学教学中渗透情感教育,将对我们数学教学起着事半功倍地作用。因此,在课堂教学中,在充分考虑认知因索的同时充分发挥情感因素的积极作用,控制学生在教学活动中的情绪,使之处于最佳状态,才能做到认知与情感的和谐统一。