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1、1浅谈小学数学例题教学数学课本中的例题是数学教材的核心内容，概念的形成，规律的揭示，技能的训练，智能的培养。它具有示范性、科学性、代表性等特点。通过例题教学，可使学生正确理解和掌握数学的基本知识与技能、数学思想与方法，发展学生思维的灵活性和创造性。 鉴于此，本人认为在小学数学例题教学中可以从以下几个方面着手： 一、将例题生活情景化 生活是数学的源泉，数学知识的获得离不开生活。倘若将例题转变生活情景，不仅可以激发学生的参与热情，还能发挥学生的创新意识和创造能力。例如，教学两位数加两位数（进位加）时，我先复习百以内的进位加法，如：27+41=？接着学习例题 56+18=?我结合生活实际设计了学生喜
2、欢的玩具图片并展示在黑板上：小汽车28 元，飞机 56 元，手枪 5 元，狗熊 34 元，洋娃娃 25 元。先让学生提出加法问题，并尝试计算，接着请学生对列出的算式进行分类，抽取其中进位加法一例展开讨论，思考算法，哪种方法最简便。这样把学习内容融入生活情景中，不但激发了学生的学习兴趣，还调动了学习的积极性和主动性。 二、让学生动手，在实践中获得知识 学生的积极思维往往是由问题开始，又在解决问题的过程中得到发展。 2教师若能结合例题特征，把问题拓展、加深、变活，便可获得良好的效果。如：在教学长方形的周长时，引导学生动手测量教室、课桌面和数学书四周的长度，引出周长的概念和计算方法。通过学生亲手实践
3、，发现规律，从而获取新知。 三、拓展例题，培养思维能力 拓展是指例题教学后，教师引导学生通过对例题的回问，巧妙地改变问题、情节和方法，组织变式练习。数学的各知识点间是相互依存、不断变化的。只有把课本知识融会贯通，拓展延伸，才会增强学生思维的发散性和创造性。 四、细读教材，总结规律，培养自学能力 课本是学生获取知识的主要来源。我们应该引导学生阅读课本中的例题、基本概念，自己分析、思考，激发学生的钻研精神。如：教学分数的认识中，先让学生阅读课本材料，理解“平均分”的含义，达成共识；再结合“平均分”的概念，让学生动手分水果，引出并认识分数几分之几。这样，既促进学生抽象概念的自我消化，又培养了学生的自学能力。 例题教学是数学教学中的重要环节，也是学生学习的一个重要途径，它直接影响到学生数学解题能力和思维能力的培养。这就要求我们教师要大胆创新例题教学，认真备课，联系实际，从易到难，循序渐进地去引导学生学习，挖掘学生潜力，发挥教师主导作用。
