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1、1浅谈如何让政治课变得精彩新课改下的初中政治课教学对教学过程、教学结果提出了更高的要求，如何让政治课变得精彩、具有吸引力，是每名教师不得不思考的问题。我认为，巧妙的课堂导入、有效的课堂交流及精心的课外活动，这些环环相扣的教学活动不仅能促进学生学习，而且能使听者感到舒适，产生美感，是一堂精彩的政治课必备的三个要素。 一、如何设置巧妙的课堂导入 对课堂导入一般具有以下三个要求： 1、导入的题材必须具有较强的针对性。教师设计导入一定要根据教学内容而不能脱离教学内容。导入方法要简明扼要，尽可能用少量的语言说明课题要学习的内容、意义和要求，一开始就要把学生的思路带入一个新的知识环境中，让学生对要学习的新
2、内容产生认识上的需要。如果导入与内容脱节，不管导入多么别致、精彩、引入胜都不可能产生好的教学效果。 2、要对教学内容有一定的启发性。导入对学生接受新内容具有启发性，能引导学生发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生学习的积极性，促进他们更好地理解新教材。因此设计导入时，应从学生的知识、能力、思想实际出发，运用教材内容的重要之处，采用揭示矛盾、设置悬念、提出问题等方法，从生疑、质疑入手，让学生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里，收到“一石激起千层浪”的教学效果。 23、导语设计要具有科学性。导语科学与否，要看它是否能引起学生对新教学内容的注意、是否激发了学生对新教学内容的探求欲、是否有助
3、于学生对新的教学内容的理解。这就要求教师导入语言的设计上讲究科学性、生动性和幽默性，使新课一开始就能够扣紧学生的心弦。因此，导语设计要紧密结合教学内容，为理解教学内容打好基础。 二、如何开展有效的课堂交流 教师在开展课堂交流时应注意以下几个方面： 1、科学地对待学生的主体地位和教师的主导作用。新课改倡导教师的“教”是为了学生的“学”服务，要求教师从课堂的主讲者成为教学的促进者、参与者和引导者，给学生更多的自由时空，更好地培养学生的实践能力。但是，如果在实施过程中认为不管什么内容和情况，教师讲得愈少甚至不讲，就愈能体现学生的主体地位和教师的主导作用，就大错特错了。强调发挥学生的主体性，并没有否认
4、教师的重要作用，教师要巧妙地进行教学设计，做到既能真正提升学生的主体性，又要充分发挥好教师的引领作用，二者不可偏废。 2、教师在教学时应采用移情式反应的教学方式。移情式反应是指教师要意识、理解并接受学生的感受和关注，要设身处地地站在学生的立场去思考，并且能把这种对学生内心世界的感受传递给学生。课堂交流的前提是“我你”关系的确立，是对话者之间平等关系的确立。 （1）换位思考。学生的思维被教师限制在某个方向3上，学生不能疑问，不能平等对话，在这样的教学环境中，学生只是记忆正确的答案、复述教师的想法，离开教师不会讨论与合作。因此，教师要改变传统的教学方式，在平等的条件下，通过师生间的对话、合作，实现
5、教学过程中的自主学习。所以，教师首先要帮助学生找回自我、树立自信，使学生获得适应新的学习方式的心理状态，进而才能使其成为教学活动中的主体，成为教学活动的真正参与者。 （2）积极倾听。师生间的对话应遵循平等的原则，这种平等在观念上是人格上的相互尊重、在教学中以对话为主要表现形式的一种积极参与教学活动的态度，是双方的“敞开”和“接纳” ，是双方的倾听。让学生说话，是实现真正意义上的对话的基础，是实现师生交流的条件，首先需要教师为学生创设民主、和谐的课堂氛围，保护学生的心理自由和心理安全。只有这样，学生才会展示自己的内心世界，才会勇于表现自我，积极发挥主观能动性，大胆探索，充满自信地讨论问题。其次，
6、教师要使学生明白教学的实质，明白教师在教学中的角色内涵是指导、促进、帮助学生学习。教师不能代替或强制学生学习；同样，学生不能把学习的主动权、选择权让位于教师。教师必须在使学生理解这一道理的前提下，唤起学生的主体意识，使他们担负起学习的责任。 （3）因势利导，随机应变。教师在教学活动中对学生的评价，要有助于学生不断激励、调整和改善自己的学习行为，更加积极主动、负责地进行学习。但在课堂活跃气氛时，学生常会提出一些怪4问题，有的还会以此来考老师一把，以试探老师的智力和学问。对这些问题，老师应认真对待、机敏巧答，否则会影响教师的自身形象，降低在学生中的威信，而且会打消学生学习的积极性。因此，教师要根据
7、教学的实际对学生的说话加以引导，要让学生说话的机会保持均衡，要对学生的发言给予恰当的应答，要让学生的发言保持平衡。 三、如何设计课外活动 思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本、走出课堂，融入社会主义建设的实践中，通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。课堂小演讲、时事知识竞赛、社会小调查等活动是较为不错的方式。 总之，教学中的各种物象，学生的一颦一笑、一举一动，都可能成为诱发教育契机的因素。思想政治课教学，主要是对学生进行思想品德习惯的养成和集体主义、爱国主义教育，在教学中，应遵循教学规律，把握学生心灵的脉搏，创造良好情境，抓住教育契机，给学生以心灵的震撼，让思想政治课堂更加精彩！
