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1、评语王传明范文 下面是小编整理的关于评语王传明欢迎阅读 那年我上小学三年级 寒假前到学校拿学期成绩单 回家时我和六七个没带书包的好友同行 刚领的成绩单拿在手上已经被我们折得皱巴巴了 “老师给你们什么评语?”阿益问 “还没看不知道”包括我好几个人都这么说 反正不会好话我心想 “来猜我的”阿益掀开成绩单一角露出老师的评语的最后一个字：“马” “害群之马?”我说 “没那么糟”阿益掀开成绩单 我刚刚看错了是“焉” “心不在焉”的确比“害群之马”好多了 “你的呢?”他们问 我也翻开一小角露出评语最后两字：“用功” “上一个字是不吧”大家起哄说“不用功” 我再翻开一些看到的字出乎意料是“又” 聪明又用功?
2、礼貌又用功?乖巧又用功?不管前面总之是个好评语 我高兴又害羞便把成绩单压着不让同学看 直到走到家门口才翻开看整句评语：活泼又用功 活泼我当之无愧但实在想不起自己里用功了?我上课时玩磁铁、涂鸦老师看到我们总是皱着眉头觉得我用功?难道老师在开玩笑? 整个寒假期间那句“活泼又用功”的评语却在脑海中挥之不去还自动变成歌词配的是无敌铁金刚的旋律 我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业 ?开学后即使成绩单缴回给了老师那句评语还是经常出现在脑海中 我开始专心上课、写作业从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛 ?一学期过去了 放暑假的前一天从老师手中接过成绩单时也多了些期待 我翻开成绩单内页
3、右边是交错的“优”和“甲”左边则是这学期的评语“努力进取”就在上学期评语“活泼又用功”的旁边 ?回家的路上阿益接过我的成绩单说：“我这学期的评语跟你上学期的一样” ?“活泼又用功?”我有点惊讶 他挑起一边的眉毛说：“活泼欠用功啦”他厌恶我无意的挖苦丢还我成绩单 ?我这才仔细看清楚原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字 突然脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板 ?十多年后我自己当了老师在给学生写评语时我用快干墨水工整书写学生不必透过误解或猜测就能直接感受善意和鼓励 ?学生也把对我的“评语”写成节日小卡 我仔细读过以后把它们收集在纪念品盒子里也收藏在心里 跟我小学三年级的成绩单一起 【题目】 18.本
4、文按照时间顺序写了两部分内容请概括(6分) 小学三年级时; 十多年后 19.第段画线句运用了什么句式?该句反映了我当时和心理 (3分) 20.第?段画线句富有语言表现力 请选择一点简要分析 (4分) 21.本文给我们多方面的启示不恰当的一项是：(3分) A写字端正清楚很重要 B误会往往能助人进步 C经历是一笔人生财富 D鼓励欣赏会给人力量 22.本文标题“评语”不可以改为“误读”请简述理由(6分) 【答案】 18.(1)由于我误读了老师的评语给了我努力的动力让我提高了成绩 一学期后我才突然得知是误读 (2)我当了老师尽量书写工整不引起学生误读 并且收到了学生给我的评价 19.排比、急切、疑惑
5、20.【题示】本题间接考察了描写方法考试可以从描写方法的角度加以鉴赏 可以将本题转化为“划线句运用了什么描写方法其表达效果”来思考 21.B 22.【提示】本题可以转化为“标题的好处(作用)”类题型来思考再加以比较、回答本题时要关于运用其他考题第18题就是一个提示 林结构角度来看“评语”这具题目作为贯穿全文的线索包含了“小学时老师广评语对我的作用”和“十多年后我作为老师写评语给学生”两部分如果改为“误读”只涵盖了第一部分的内容不够全面 “评语”这个标题也能够引起读者的阅读兴趣 从内容角度来看“误读”带有不积极的语言色彩看似在批评老师的字迹不清 而作者想要表达的是通过老师的评语让作者获得了鼓励和进步并在以后的人生中引以为戒其中也不乏对老师的感谢之情
