《小学一年级培优辅差记录表模板》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学一年级培优辅差记录表模板(11页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、平海 溪边 小学培优辅差记录表学科: 语文 班级: 一年(2)班 周别:第 周 教师姓名林丽香类别(培优或辅差)培优时间 2015 年 月 日对 象林佳怡、黄智铭、陈誉明、黄思睿、林佳鑫、黄依依、陈可平、许苗新、张宇恒、张冰怡辅 导 内 容一、照样子写音节。b( b ) b( )p( ) p( )m( ) f( )f( ) m( )二、把你认识的声母圈出来读一读a o e i u b p m fd t n l总 结 反 思平海 溪边 小学培优辅差记录表学科: 语文 班级: 一年(2)班 周别:第 周 教师姓名林丽香类别(培优或辅差)培优时间 2015 年 月 日对 象林佳怡、黄智铭、陈誉明、黄
2、思睿、林佳鑫、黄依依、陈可平、许苗新、张宇恒、张冰怡辅 导 内 容1、 照样子写音节。d( d ) t( )t( ) du( )n( ) n( )l( ) lu( )二、我会连b m d t m w m d妈 爸 土 大 我 米 地 马总 结 反 思平海 溪边 小学培优辅差记录表学科: 语文 班级: 一年(2)班 周别:第 周 教师姓名林丽香类别(培优或辅差)培优时间 2015 年 月 日对 象林佳怡、黄智铭、陈誉明、黄思睿、林佳鑫、黄依依、陈可平、许苗新、张宇恒、张冰怡辅 导 内 容一、我会标调 hua e di e hua 花 哥 弟 个 画二、照样子写音节。 c-( b ) s-( )
3、x-( )x s-u-( )( )-( )n ( )-( )-cu( )-q ( )-( )-( )zu总 结 反 思平海 溪边 小学培优辅差记录表学科: 语文 班级: 一年(2)班 周别:第 周 教师姓名林丽香类别(培优或辅差)培优时间 2015 年 月 日对 象林佳怡、黄智铭、陈誉明、黄思睿、林佳鑫、黄依依、陈可平、许苗新、张宇恒、张冰怡辅 导 内 容一、 按要求分类写下来。a b j n zh u x t s m e r p i c o单韵母:声母:二、用“”画出下列三拼音节。ji ci ni ku bo zhcho no lo sh jio ou qio du sho yo qixio
4、 co tio shu hi u总 结 反 思平海 溪边 小学培优辅差记录表学科: 语文 班级: 一年(2)班 周别:第 周 教师姓名林丽香类别(培优或辅差)培优时间 2015 年 月 日对 象林佳怡、黄智铭、陈誉明、黄思睿、林佳鑫、黄依依、陈可平、许苗新、张宇恒、张冰怡辅 导 内 容1、 把下面音节按要求分类 yun bi din sh zhu yn yu xin yzh xio fn sh un chun ch wxn y ti z k b hun wn ki jio整体认读音节:_三拼音节:_3、 下列音节的标调哪种是正确的,在后面的括号里打“”。xi( ) shi( ) ni( ) h
5、an( )xe( ) shu( ) nu( ) hun( ) qu( ) bi( ) li( ) zho( )qe( ) ba( ) le( ) zhu( )总 结 反 思姓名:一、照样子写音节。b( b ) b( )p( ) p( )m( ) f( )f( ) m( )二、把你认识的声母圈出来读一读a o e i u b p m fd t n l姓名:2、 照样子写音节。d( d ) t( )t( ) du( )n( ) n( )l( ) lu( )二、我会连b m d t m w m d妈 爸 土 大 我 米 地 马姓名:一、我会标调 hua e di e hua 花 哥 弟 个 画二、照
6、样子写音节。 c-( b ) s-( ) x-( )x s-u-( )( )-( )n ( )-( )-cu( )-q ( )-( )-( )zu姓名:1、 按要求分类写下来。a b j n zh u x t s m e r p i c o单韵母:声母:二、用“”画出下列三拼音节。ji ci ni ku bo zhcho no lo sh jio ou qio du sho yo qixio co tio shu hi u姓名:2、 把下面音节按要求分类 yun bi din sh zhu yn yu xin yzh xio fn sh un chun ch wxn y ti z k b hun wn ki jio整体认读音节:_三拼音节:_4、 下列音节的标调哪种是正确的,在后面的括号里打“”。xi( ) shi( ) ni( ) han( )xe( ) shu( ) nu( ) hun( ) qu( ) bi( ) li( ) zho( )qe( ) ba( ) le( ) zhu( )单纯的课本内容,并不能满足学生的需要,通过补充,达到内容的完善 教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。