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1、学校关于留守儿童的调研报告 随着社会的发展与转型在如今特殊的历史时代中大量的农村劳力涌向城市在这股社会洪流中XX镇这个小镇自然也融入了社会大潮大量的剩余劳动力走出了家门只剩下了老人与小孩子们留守的爷爷奶奶与留守儿童太多太多了留守儿童的教育问题牵扯着老师们的心留守儿童的教育被学校高度重视为更好地教育好祖国的新一代让留守儿童在健康的环境中学习成长XX小学在这方面下了很多功夫并就这方面的问题进行了调研这次调研重点针对四、五、六三个年级进行因为这些年级感知认知能力较强了对于父母外出的感受更加深刻并且能表述清楚自己的感情下面就是对这次调研活动的过程与总结情况 一、XX小学留守儿童基本情况 XX镇在会同县
2、来说是一个相对较大的镇全校学生共861人其中留守儿童有569名占全校总人数的66而四、五、六三个年级的留守儿童只这几个年级总数的58出现了低年级留守儿童相对较多高年级的相对较少的情况老师行了分析其原因可能有这些首先是因为孩子的原因因为长年的在外打工生活父母与孩子的距离远了起初并不太引起父母的关注随着孩子们年龄的增长因为长期缺少父母关爱而长大的孩子性格方面与父母所期望的相差太远了家长们感觉已经管不住孩子们了想在他们这个时候努一把力挽回一点尽自己为人父母的心意吧另一个原因是经过几年资本的积累早年出去打工的父母现在有了一定的本钱回来自己家乡发展了少挣点钱孩子是最重要的 本次重点调研的孩子在9到12岁
3、之间从孩子们生活的家庭环境、学习状况、心理状况三个方面进行调首先家庭环境方面在这些留守儿童中父母双方都外出打工的占了三分之二这此孩子百分之九十是和祖父母生活在一起其余是和亲戚住在一起这种隔代教育或者隔了一层山的教育最不利于孩子成长的父母一年回来一次的占了百分之八十多其余是半年回来一次虽然孩子们表示自己的父母每个星期都给自己打电话联系沟通但因为长期不见面电话上的话有的也少得很但另一方面又都强烈是自然地想念远方的双亲但内心有的已经慢慢地疏远了所以他们一遇到困难就只能向同学和朋友诉说很少选择向父母诉说的而与他们玩得最多的是同学和朋友父母远在天涯而爷爷奶奶老了有的还要照顾好几个孙子孙女能管好吃喝就已经
4、是谢天谢地了经过调研总结出留守儿童的特点有： (一)学习积极性不高自控能力差 因为留守儿童是祖父母与亲戚带的他们一般只管好孩子的吃穿住就行了没有精力出没有责任去管理孩子们的学习学习上没有人督促与监控加上孩子的天性就是好玩在这种环境下成长的孩子这种能力得到了空前的膨胀很容易形成学习上懒散的习惯在学校违犯纪律拖欠作业不爱学习的留守儿童占的比例很多是一大片老师们感觉现在教书压力很重学生真的好难教 (二)性格孤僻但暴躁内向而易逆反 在调研中与老师们交谈中发现每个班都有几个这方面极典型的例子内向的学生一问三不理与同学老师都不愿意交流对一切失去兴趣一旦遇到什么事情却又不能冷静对待而是以极端的方式发泄或者更
5、加沉默或者极力反抗有的甚至一怒就动武就算是老师也一样的顶撞不误长幼观念全无难以疏导 (三)物质上的富有感情和亲情的淡漠 其实他们本来就是在这种缺少关爱的环境下成长尽管监护人如爷爷奶奶也疼他们但比得上父母的爱呢?这是一种世间最亲最本能的感情从小就让他体会得少又能指望他们对周围的人与事产生多么深厚的感情呢?有的父母为了弥补对孩子们的亏欠有的每天给孩子五元或者三元的零花钱但这钱不是感情的缝合剂只会让孩子养成对物质过分的追求与依赖更加地缺少感情 二、学校针对留守儿童进行的一些教育方法 其实这几年来为了教育好这些留守儿童学校是想了很多办法花了很多精力和时间具体大的举措有如下这些 (一)开展“关爱贫困留守
6、儿童百名老师下农庄”的大型家访活动 这个活动已经在XX小学进行了两年了每个学期学校规定每个班确定家访对象特别是留守儿童作为重点家访对象老师们对留守儿童的家庭状况进行全面的了解经过家访留守儿童的教育状况很不容乐观祖父母表示对孙子孙女的教育力不从心事务多孩子们不听管教反而把全部希望寄托在学校有的监护人则根本不关心留守儿童的学习家访的老师在田间地头找家长们说了几句话他们又忙着去做事了根本没时间和老师们沟通孩子的教育问题说随其自然吧但有一部分还是起作用了的家访的老师与监护人互相把孩子在学校与家庭的情况做了沟通达成了教育共识找到适合教育孩子的切入点这样对留守儿童好一些尽管如此XX小学一如既往地坚持大型家
7、访活动终于让家长们了解了老师的良苦用心答应与老师共同管理好孩子另一方面我们也更加理解孩子们为什么会形成这样的个性了而不是一味地指责了而是想办法耐心疏导与教育他们 (二)对留守家长开培训会让他们掌握教育留守儿童的一些方法与技巧 学校每个学期召开一次家长会其实就是留守家长会议会和留守家长们沟通建议几种能让他们接受的一些教育子女的建议如提醒他们要怎样不溺爱做到爱得有度孩子们使性子爷爷奶奶一定得办等学校还召开了寄宿生家长会议因为寄宿生其实基本上是留守儿童父母外出了而寄宿的话有老师管理有的还有生活补贴干脆放学校寄宿算了这些留守儿童是最让老师们费尽心思的学生对于调皮的难管的学生除了学校就没地方管了于是又专门召开寄宿生家长会议让学生辅导员与家长面对面谈话互相了解学生在家在校的情况做好家校教育的衔接工作 (三)师生结成一对一帮扶对象 每个老师都指定两名到三名左右的留守儿童结成帮扶对象就象母子父女一样抽一定的时间陪他们谈心了解他们的思想动态好有的放矢进行及时的教育让他们的困难得以及时有人发现有人诉说有人解决尽量让问题儿童不成为问题
