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1、关于词语学习的教学设计 一、教学要求 1、用钢笔描红 2、读一读注意“不”字的声调变化 3、写几个来源于寓言故事的成语 4、读句子用带点的词语造句 5、熟记成语 6、读读背背 7、说话：即席演讲 8、学写毛笔字 二、教学时间：三课时 三、教学过程 第一课时 一、教学第一题 1、审题 （1）指名读题 （2）教师进一步明确练习要求 2、指导 （1）仔细观察每一个字的行书特点 （2）在自备本上练习基本笔画教师提示运笔方法 （3）教师示范书写 （4）学生自练 3、练习学生按要求练习描红 4、反馈将写得好的字展示给大家看指出存在的问题进行矫正性练习 二、教学第二题 1、审题 （1）让学生读一读练习要求
2、（2）教师指出“不”字在不同的词语里它的读音也有不同那么“不”字的声调变化有什么规律呢请学生自己先默读第二行词语自己读一读 （3）让学生观察比较：上面一行词语中的的“不”字与下面一行的读音有什么不同“不”字的声调与后面一个字的声调有什么关系 （4）请同学说说“不”字的声调与它后面一个字的声调的关系 （5）教师归纳小结 （6）学生齐读8个词语 2、反馈练习 四、教学第三题 1、审题 （1）让学生读一读练习要求 （2）成语是汉语宝库里光彩夺目的明珠它有多种来源其中一些成语来源于寓言故事让学生讨论思考找出这样的成语 2、指导 （1）学生交流汇报说出这样的成语并简要地说出成语出处的寓言故事 （2）教师
3、带领学生一一检查这些成语是否符合本项的练习要求 3、练习 让学生选择其中的几个成语正确、美观地抄写下来 第二课时 一、教学第四题 1、审题 （1）让学生读一读练习要求 （2）再请学生读这两个句子 2、指导 （1）教师板书这两组关联词语 学会与别人合作能取得更大的进步 我们善于把精读与泛读结合起来能取得最佳的读书效果 （2）学生体会讨论后教师帮助学生总结、感知：前一个表示有这样的条件才会有这样的结果；后一个表示有这样的条件就会有这样的结果 3、练习 把下面各组里的两句话用上适当的关联词语合并成一句话 （1）我们努力学习我们取得好成绩 （2）我们多读课外书我们的写作水平提高了 （3）我们多读多写我
4、们的写作水平提高了 4、反馈 二、教学第五题 1、审题 让学生读一读练习要求 2、指导 （1）让学生练习成语要求读正确 （2）全班读成语 （3）让学生结合说说成语大意再读一读体会每一行的两个成语是承接或相近的关系 三、教学第六题 1、审题 （1）让学生读一读练习要求 （2）说说这道题有几个要求 2、指导 （1）让学生自由充分地读古诗 （2）让学生尝试了解诗意 （3）在老师的帮助下学生正确地理解诗意 （4）让学生在了解诗意的基础上有感情地朗读 （5）让学生练习背诵 第三课时 一、教学第七题 1、审题 （1）让学生读一读练习要求 （2）什么叫即席演讲 2、指导 （1）请学生读题目内容 （2）教师先选择一个合适话题指点快速构思的要领并让学生尝试这种方式准备并在小组中练说再请几个学生说一说 3、练习 （1）让学生任选一个话题说一说 （2）推举代表在全班面前说一说 （3）公布即席演讲结果 二、教学第八题（略）
