《(人教版)三年级数学上册教案 毫米、分米的认识 2》由会员分享,可在线阅读,更多相关《(人教版)三年级数学上册教案 毫米、分米的认识 2(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、毫米、分米的认识教学目标1. 知识目标:认识长度单位毫米和分米,初步建立 1 毫米和 1 分米的长度观念。2. 能力目标:知道 1 厘米10 毫米 1 米10 分米 1 分米10 厘米。3. 情感目标:加深对概念的理解,并应用概念正确表示物体的长度。教学重点使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立 1 毫米和 1 分米的长度观念。教学难点帮助学生建立 1 毫米、1 分米的长度观念,形成表象,加深对概念的理解,并应用概念正确表示物体的长度。教学准备教师准备多媒体课件、实物投影仪、米尺;学生准备直尺一把,吸管一根,剪刀一把,一小组一把米尺。铅笔、练习本、橡皮。教学过程一、创设情景、激发兴趣1. 师:
2、你们猜一猜,老师的身高是多少?学生猜完后教师说明:老师的身高是 1 米 69 厘米。师:米和厘米是我们以前学过的两个长度单位,请大家用手势比划一下,1 米大约有多长?量哪些物体的长度一般用米作单位?指名回答。师:请大家再用手势表示一下,1 厘米大约有多长?量哪些物体的长度一般用厘米作单位?指名回答。活动:先在小组内估计一下铅笔的长、橡皮的长,练习本的宽和课桌的高。然后再量一量,记录员在记录卡上做好记录。小组汇报各种记录的情况。师:在刚才的测量中,我们发现,铅笔的长,练习本的宽,要想知道它的准确长度,就要用到一个新的长度单位,那就是毫米。二、自行探究,建立模型1感知毫米(1)拿出直尺,在直尺上找
3、一找 1 毫米。指名说说找到的 1 毫米。 (2)课件演示放大的直尺,指着直尺上的任意 1 小格,问学生是多长。小结得出:在直尺上每一小格的长就是 1 毫米。(3)继续观察直尺,数一数,想一想,还会发现有关毫米的哪些知识?把你的发现在小组内说一说。组内交流,班内汇报。引导得出:1 厘米10 毫米。 【板书】(4)感受毫米a.在直尺上仔细看一看 1 毫米有多长?闭上眼睛,想一想 1 毫米有多长。b.想一想,在我们的身边或周围有哪些物品的长度或厚度大约是 1 毫米?汇报。(5)通过刚才的研究,你想对 1 毫米说些什么?有什么样的感觉?(6)师:毫米虽然短小,但是它在生活中的应用还是非常大的。课件演
4、示毫米在生活中的应用。2. 找分米(1)引入分米。不用直尺,将桌子上的吸管剪成 10 厘米长。师巡视,观察剪的情况。剪好后,拿出直尺,量一量自己剪好的吸管,看看自己的眼力准不准。汇报:说说你的吸管是多长?还有更接近 10 厘米的吗?如果有刚好是 10 厘米的,直接引导:其实刚才这位小朋友剪的这段吸管的长度就是 1 分米。分米就是我们今天学的第二个长度单位。 (板书:分米) 否则这样引导:其实刚才这位小朋友剪的这段吸管的长度只要加上(或减去)多少 1 厘米就是 1 分米了。(2)在直尺上找分米,研究分米在米尺上找一找分米,看看有哪些发现?班内汇报根据学生的回答教师引导得出:1 分米10 厘米 1
5、 米10 分米(3)感受分米 先在直尺上比划比划 1 分米有多长?伸出比划的手势来。在我们的生活中,哪些物品的长度或厚度大约是 1 分米?估一估铅笔盒、课本、课桌等东西的长度、高度。三、练习巩固,拓展应用出示表格在我们身边或周围选出自己喜欢的物品,在小组内先估一估他们的长度,再量一量,记录员作好记录。比一比哪个小组得到的最多。喜欢的物品 我们的估计 我们的测量 我们的评价班内汇报与交流。3. 获得最多的小组介绍他们的估计方法。四、全课总结通过这节课的学习,我们认识了四个长度单位,知道了用不同的长度单位去测量。如果现在用我们学过的米、分米、厘米、毫米来计量温州到杭州的路程有多远,你觉得怎么样?(不好量,太长了)教师:“那计量较长的路程有没有更合适的计量单位呢?”当然有。我们只有不断地学习新的知识,才能解决新问题。毫米也不是最小的长度单位。同学们可以利用课余时间在网上查一查,看一看。