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1、初中物理评课稿范文 一、教师素质好教学氛围和谐、积极 张教师的基本功扎实讲授知识有深度、有广度、有技巧教师的形体语言亲切、自然口头语言清晰、流畅、幽默营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系很好的实现了教师角色的转变（说通俗点简直不象是老师而是学生的朋友和兄长）为教师指导下学生自由地对科学的实验和知识探究作了很好的教学铺垫课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情使学生在轻松愉快的氛围中接受知识 二、教学设计的评价 教学设计理念依据新一轮基础课程改革物理课程标准中：让生活走向物理让物理走向社会的基本理念面向全体学生这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式“在探究状
2、态下学习”贯穿整个课堂教学整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应 三、教学过程的评价 1、首先从生活走向物理导入新课（巧妙激趣） 教师创设了一个的生活情景：让学生模拟到商店为家里新买的电器买电线的情景导入新课并展开热烈讨论让学生明白这么简单的生活小事中也包含着许多我们不知道的物理知识激发学生学习欲望一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中 2、注重探究教学方法多样（大胆尝试探究环环相扣不断推出学生活动高潮） 本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围让学生始终处于积极的思考和探究活动中比如：有学生的独立思考、有分组交流合作学习取长补短；有个小组间的评比等设计的分组实验让学生主动参与实验
3、的设计和实施的全过程到最后学生自主地总结出每一部分的实验结论和由学生自己对实验结论的综合总结“提出问题猜测与假设设计实验分析论证加以评估”探究环环相扣都让学生自己去合作完成将学生活动不断推向新的高潮让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”教给学生的不止是物理知识更重要的是教会了科学探究的方法这是这堂课学生最大的收获真正培养了学生的探究精神和创新意识 3、教师大胆创新从生活中获取教学资源（展示教学能力）比如教师用来让学生比较铁丝和铜丝让学生亲自观察、触摸找到不同的地方；教师自行构思设计的温度对电阻影响实验：取用生活中的废弃的日光灯灯丝作为实验材料做的温度对电阻的影响效果非常明显
4、！体现了教师的创新意识也给了学生探究科学的启迪：让他们知道科学探究并不是神秘和不可及的他们也可以做的 4、作业的设计精巧满足不同层次学生的要求（突破学科本位延伸课堂教学）设计了这样的作业：给家里新买的空调配置电线超越了学科的本位理念将课堂向生活延伸将科学知识与社会、生活相联系在生活中找到所学知识的应用使学生懂得生活处处有科学处处有探索的道理让不同层次的学生具备从说明书、广告、图书馆、因特网等获取和处理知识信息的能力从而拓展学生思维和运用知识的空间也就是让物理走向社会 5、体现“教育自由”的人才培养观注重情感目标的培养（体现新育人理念）教师在整个教学过程中让出教学表演的“舞台”成为学生活动的“导
5、演”敢于让学生探索、体验给了学生以最大的自由运用和探索规律的开阔的地带体现学生主体和教育自由的人才培养新观念在教学中通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流培养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式将知识与技能过程与方法情感态度和价值观完美结合培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度树立将科学转化为技术服务于人类的意识在整个教学活动中始终面对全体学生让每一个学生都有收获都得到成功的体验充分体现了全面育人的新课标精神 6、在整个教学活动中很好的实现了情感价值目标并实施了德育教育注重了德育教育的实效性比如：提醒学生注意用电的安全、废物利用变废为宝、评选“电学之星”向学生赠送关于“神舟5号”和“航天人事迹”的杂志等等激励学生树立远大志向报效祖国！ 四、教学建议 教师不但是知识的传播者而且更应该成为教育科学的探究者和研究者蓝维才老师在课堂设计和教学过程中不只是学生知识的传播者更是教学方法、育人理念的探究者和研究者
