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1、浅谈小学低年级课程资源的开发与利用摘要课程是一个有计划地安排学生学习机会的过程，是一种动态的过程，是生成性的，而不是僵化不变的。小学语文教师尤其是低年级教师更应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展形式多样的课堂活动，激发学生对语文学习的兴趣，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高低年级学生的语文能力。”因此，注重语文课程资源的开发与利用，对全面提高学生的语文素养有着十分重要的意义。关键词： 小学语文 低年级 课程资源一、正确认识和理解课程资源从广义的角度来说，课程资源指的是有利于实现课程目标的各种因素来源和必要而直接的实施条件。课程资源具有十分重要的作用。如果没有了课程资源的
2、广泛支持，再美好的课程改革设想也只是空谈，很难转化为实际的教育成果，所以大力开发并且利用适宜的课程资源是课程实践的前提，而课程实施者对课程资源的认识程度又决定了课程资源开发的深度和强度，也就决定了课程目标的实现范围和实现水平。二、无穷无尽的资源等着我们去发掘1、自然资源的开发与利用 自然资源是语文课程取之不尽、用之不竭的源泉。现在的教学普遍存在把“课本”视为唯一课程资源的现象，而忽视了丰富多采的自然资源的开发与利用。本学期，我结合了教材单元训练的重点，启发学生投入到大自然的怀抱，亲自去观察、体验大自然季节的美妙与变化。如：在教学有关“秋天的景象”的第一单元之后，我特意让学生利用周末的时间外出体
3、验“秋天的气息”，有的学生跟父母去了公园欣赏了园中的秋景，还作了首跟秋天有关的小诗，有的学生用秋天的枫叶做出了美丽的标本；还有的学生根据自己的所见所想创作出了一幅幅美丽的秋天的图画；这样以来，不仅增加了学生对文本内容的理解与感悟，也陶冶了学生的爱美情操；既锻炼了学生的观察能力，也激发了学生热爱大自然的情感；同时大大的丰富了低年级学生的写作素材，锻炼了学生的写话能力。我趁热打铁，以美丽的秋天为题让学生习作。很快，一篇篇简短的写话便在学生稚嫩的笔下形成，因此，自然资源的合理、有效地开发与利用，对低年级语文教学来说大有益处。 2、网络、多媒体资源的开发和利用 网络不仅给学校教育教学带来了质的飞跃，也
4、给教师教学研究工作带来极大的便利。多媒体教学能让学生对所学内容有一个更形象更直观的了解，从而加深对课文的理解，这也是课程资源有效合理开发利用的平台。例如：在讲第二单元植物妈妈有办法一课时，同段组的一位老师从网上下载了一个关于蒲公英、苍耳和豌豆妈妈如何传播种子的短小视频，课堂教学时我为学生进行了播放，这个图文兼具，生动形象的小视频不仅极大的激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，同时还让学生更加直观透彻地对课文内容有了更深刻地理解。所以说，只有充分利用网络资源，恰到好处地使用多媒体技术，我们获得知识才会更加贴近生活，贴近实际，更加丰富多彩。3、人力资源的开发和利用 人力资源是人们容易忽略的重要
5、资源。社会是人的集合体。在我们身边往往会有各种各样的人才，所以应该充分发挥人力资源优势，为课程教学服务。比如很多家长能够指导或参与学生的学习活动，很多朋友、亲戚都是各行各业的专家或拥有从事某项活动的丰富经验。学生在与他们的交流与交往中必然会累积大量的感性的知识。同时，这也给学生运用语文知识参与讨论，进行实践活动提供了机会。如：上学期我们一年级有一次作业展览，对于一年级的孩子来说识字写字是非常重要的，所以很多家长都为孩子制作了精美的识字卡片，有圆形的、推拉型的、转盘型的等等，各式各样的识字卡片不仅极大的满足了孩子们的感官需求，更是激发了孩子们对识字的兴趣，为我们的教学也提供了不少的便利，因此我们
6、在教学过程中也注意互相借经验、借智慧，通过教师与家长之间的协作互动，可以相互启发，相互补充，实现思维、智慧的碰撞、生成，使单一的观点得到合成和加工，有利于达成教学的目标。 三、组织实践机会，开发现实生活中的语文课程资源。 一方面让学生在实践活动中注意课内外的联系，多动口、多动手，不断丰富学生的语言积累，不断扩展学生的认知积累，即“生活、课堂、生活”，不断提高学生的基本技能；另一方面：学生本身就包括接受与发现两种形式，这就需要鼓励学生在参与中亲自发现。因此语文教学不仅要注重课堂语文教学，更要重视社会生活中的语文实践。根据这一点，教师应该多开设一些课外实践活动，如“访走敬老院”“小小商品交易会”等。总之，一切课程资源都是语文教学中不可缺少的资源，关键在于如何有效开发和利用课程资源。相信只要我们充满信心，不懈努力，就一定能在小学语文课程资源的开发与利用中取得骄人的成绩。 开封市县街小学 李婉月
