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1、精选黄炎培职业教育思想 一、黄炎培职业教育思想 1.职业的含义和意义 黄炎培在实施实业教学要览中给职业教育下的定义是：“凡用教育方法使人人获得生活的供给及乐趣一面尽其对群众之义务此教育名曰职业教育”职业教育的作用“谋个性之发展”；“为个人谋生之准备”；“为个人服务社会之准备”；“为国家及世界增进生产力之准备” 2.职业教育的长期性 正如黄炎培先生所言“职业指导乃长时期继续进行之事业非短时期之商榷职业指导之实施时期自职业陶冶时期职业准备时期专业训练时期就业后补习时期至确能自立经营无需辅导时期绝非短时间两人晤谈之匆促商量所能塞责”黄炎培提出要建立一个包括职业陶冶职业指导职业训练职业补习和再补习在内
2、的职业教育系统使职业教育贯彻全教育过程和全部职业生涯其中小学重在职业陶冶为职业教育的打基础阶段初中阶段应进行职业指导高中设职业分科或专门职业学校进行系统地职业训练就业后还要接受职业补习教育 3.关于职业教育在教育中的地位 黄炎培认为从广义而言“凡教育皆含职业之意味职业教育在教育制度上应有一贯的、正统的和整个的地位那种以普通教育为正统教育以职业教育为偏系的教育的陈旧观念应根本打破 二、黄炎培职业教育思想对当今职业教育的启示 按照现实国家的教育体制一般公民是在接受普通国民教育后或接受高等教育或接受职业教育才进入社会成为一名职业者的最近的一项专项问卷调查以中学生职教生和大学生为调查对象结果令人深思
3、1.明确职业的意义确立正确的职业观 黄先生认为职业本身不仅要求供需经济而且要求才性相近才能使事得人使人得事“使百业效能赖以增进”使人“获得职业的乐趣”教育具有发展人类生活知能与培养服务精神的双重功能“职业观是人们对职业的根本性的认识和态度他包括人们对专业职业根本性的认识个人选择职业的标准等这里“获得生活的供给及乐趣”应理解为物质和精神两个方面是物质精神“双丰收”当被问及进行职业决策时在主要考虑的因素选项中选经济收入的占79.8%选升职机会的占7.2%选事业发展的占6.0%选工作地区单位名气的占7.0%这其中经济收入、晋升机会、单位名气的占到了94%对名利的追逐可见一斑 从敬业乐业意识方面当被问
4、及从事现职业的感觉时选压力比较大但不快乐的占68%选很快乐没有什么压力的占9%选有压力但很快乐的占15%选其他的占8%不难想象只有压力而没有快乐的从业者会有“乐业”的想法既然此间长期得不到乐趣又还没过多感受生活的压力跳槽变成为常见的一件事 2.关于职业教育的起止期的问题3.关于职业教育在教育体系中的地位 “凡教育皆含职业之意味”职业教育之重要性今日为更多的人士为之大声疾呼如何使中国由“中国制造”向“中国创造”转变重温黄炎培先生的教诲意义不可低估他认为“办理职业教育并须注意时代趋势与应走之途径社会需要某种人才即办某种学校”职业教育的原则他强调“离社会无教育”主张施行何种教育必先考察何种社会他认为
5、社会化的办学方针应贯彻于职业教育的各个层面包括如下 （1）办学宗旨的社会化以教育为方法而以职业为目的； （2）培养目标的社会化造就适合社会职业生活的各行业人才； （3）办学过程的社会化从专业设置、课程建设、招生人数、培养规格直至职业道德标准的制订无不建立在周密的社会调查基础上； （4）办学方式的社会化充分依靠社会各方面力量办学 但长期以来形成的高考指挥棒还是使人趋之若鹜进入到职业学校的学生整体素质偏低是一个不争的事实从办学机制方面来看公立学校占据着众多资源但机制转换慢特别是缺乏既会说又会做的“双师型”教师同时职业教育的水平不高国家投入不足则是另一个问题动员社会力量办学是一个方向但教育效益显现的长期性和滞后性决定了国家必须成为教育投入的主角
