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1、上海交通大学电类学科上海交通大学电类学科 人才培养模式改革与实践人才培养模式改革与实践 第三届全国高等学校电子信息类专业人才培养高峰论坛 2015年10月24日 成都 上海交通大学电子信息与电气工程学院 毛军发 一、学院基本情况 二、人才培养模式 三、改革实践效果 内容提要 学院发展历史沿革 1908年 南洋公学设电机专科 1985年 成立上海交通大学电子电工学院 1987年 成立电力学院，后更名为电子信息学院 2001年 电子信息学院与电力学院合并，成立电子信 息与电气工程学院 2010年 成立信息技术与电气工程研究院 2014年 微电子学院、信安学院、软件学院、微纳研 究院并入电子信息与电
2、气工程学院 学院著名校友 电气工程系 自动化系 计算机科学与工程系 电子工程系 仪器科学与工程系、 微纳电子科学系 研究院 软件学院 信息安全学院 电气工程 控制科学与工程 计算机科学与技术 软件工程 信息与通信工程 电子科学与技术 仪器科学与技术 网络空间安全 电子信息与电气工程学院 所属行政单位建设一级学科 教学中心、AEMD平台、院机关 学院组织架构与建设学科 电气工程及其自动化 自动化 计算机科学与技术 测控技术与仪器 信息工程 软件工程 电子科学与技术 九个本科专业 信息安全 微电子科学与技术 师资队伍与学生数量 教职员工总数734人 教师总数507人 科学院院士、工程院士2、3人
3、IEEE Fellow15人 万人计划名师、青千1、17、7人 973首席、长江、杰青、优青8、8、18、8人 国家自然基金委创新群体3个 本科生4048人 全日制研究生3220（博士1000）人 2011协同创新中心 2014年11月12日，中共中央政治 局委员、上海市委书记韩正在未 来网络媒体协同创新中心调研。 2014年10月，由上海交通大学、北京大学发 起的“未来媒体网络协同创新中心”正式获得 教育部、财政部认定，这是国内数字媒体领 域唯一被认定的协同创新中心。 未来媒体网络协同创新中心 国家级电工电子教学中心 国家级微电子示范教学中心 区域光纤通信网与新型光通信系统国家重点实验室 微
4、米/纳米加工技术重点实验室 省部共建国家币点实验室培育基地一可扩展计算与系统 数字电视国家工程中心 国家能源智能电网（上海）研发中心 信息内容安全国家工程实验室 TFT-LCD关键材料及技术国家工程实验室 国家能源海上风电技术裝备研发中心 国家级教学与科研基地 一、学院基本情况 二、人才培养模式 三、改革实践效果 内容提要 国外大学 EE + CS 信息领域 交叉融合 创新型、复合型卓越工程技术人 才、科研人才和各领域领军人物 国外招生培养特点 我们的目标是培养 提出“大类招生，特色培养大类招生，特色培养” ”的教学理念的教学理念 大类招生-基本理念 招生 统一招生代码大类招生，吸引高端生源
5、九个专业 统一代码招生 自动化 电子科学与 技术 信息工程 计算机科学与技术 测控技术与仪器 电气工程及其 自动化 信息安全 软件工程 微电子科学 与工程 大类招生-按学院招生 工科平台的学生 学院间分流 l 完成工科平台和学院培 养计划的对接 学院内专业分流 l 指导工科平台学生完成 学院内专业分流 帮助制定 专业分流 的相关政策 确保整个过程 公平公正，完全透明 结合培养目标，开展相关专业分流工作 大类招生-专业分流 对接人才培养需求， 完善大电类人才培养顶层设计 构建“平台基础课+特色专业课”的培养模式 加强“学研创” 宽口径，厚基础，重实践，强能力 螺旋式提升学生创新实践能力和素质 培
6、养方案-基本思路 l 完成9个专业培养计划 的修订与衔接 l 探索工科平台院级教学 管理新模式 计算机 测控 信工 电科 自动化 电气 软件 微电子 信安 更好地培养拔尖 工科人才 培养 针对多种招生模式，理顺完善教学计划 培养方案-教学计划 Ø 构建学科交叉模块 将9个专业分成三个学科相近的模块，促进学科交叉和资源整合 Ø 划分平台专业基础课 专业型 选修类 平台课 必修类 平台课 培养方案-模块交叉 根据9个专业共同需求，构建平台基础课程； 宽口径平台培养宽口径平台培养 ： 凸显特色化培养凸显特色化培养 ： 开设特色专业课程，结合不同培养目标设立特色 班。 IEEE试点
7、班卓越工程师班计算机科学与技术全英文班 培养方因材施教，探索和制定特色培养计划 培养方案-特色班 “学研创” 培养体系 l开展工程实践与科技创新系列课程； l依托学科优势建立创新基地，实施本科生科 研参与计划（PRP）和大学生创新计划； l教学与科研相结合，构建师生共赢研究团 队。 l学院学生科技创新平台“梦想创新园” 创新能力 强调创新意识，提升学生科技实践创新能力 培养方案-提升创新意识与能力 2011-2014年创新实践单位分布图 思政导航 成长助力 纵向时间轴搭建成长的辅助阶梯 方方面面贯穿电院学子大学生活 新生入学引导：印象交大 · 新生礼包 学业方向导航：海外游学
8、83; 专业分流 科学思维锻炼：原创大赛 · 步步为赢 文艺风采展示：才艺大赛 · 班风大赛 本硕连读项目 国际化办学项目 短期交流项目 学期交流项目 l 建立全英文授课体系 l 营造国际化学术交流氛围 l 国际大师讲座 双硕士项目 国际化培养 创办第一个IEEE试点班 参照MIT的EECS培养模式，借助IEEE的教学 资源与相关标准，学院于2011年创设国际化 办学试点班-IEEE试点班（IEEE Honor Class ） 生源：单独招生代码，根据高考裸分录取 规模：每一届录取75-100人 学科：涵盖7个国家一级学科 - 电气工程、控制科学与工程、撒打算撒打算撒打 -
9、 信息与通信工程、计算机科学与技术、软件工程 撒 - 电子科学与技术、仪器科学与技术 IEEE试点班-1 IEEE授权的全球首个 IEEE试点班 (IEEE Honor Class) IEEE主席Peter Staecker签名信 IEEE试点班-2 IEEE主席Peter Staecker博士为IEEE试点班授课 培养目标 ? 培养高水平、有国际化视野、有创新能力的电气 电子技术与信息科学的科学家和精英工程师 教育理念 ? 做中学、探中学 指导思想 ? 培养交叉?融合?体验?自主 收费标准 ? 与其他学生完全一样；推广性强 IEEE试点班-3 培养机制 ? 导师制：每位学生都有IEEE会员教
10、师为导师 ? 会员制：每位学生都是IEEE学生会员 ? 方向制：按专业设定若干专业方向 ? 淘汰制：充分调动学生的学习主动性 培养特色 ? IEEE主席为IEEE试点班做报告，讲授IEEE精神 ? 参加IEEE竞赛 ? 撰写IEEE论文 ? 大部分学生均可以免试获得直研资格，进行深造 IEEE试点班-4 授予学位 ? 学制：尽量本硕贯通，第四学年可以选择研究生课程 ? 学位：可以有2个major学位和1个minor学位，扩大学生 阿三三视野和知识宽度 课程培养计划 ? 参照MIT EECS的课程体系建立 ? 具有7个一级学科支撑 ? 从大二开始进入实验室（可以进入多个实验室，了解各种 不同的研
11、究） IEEE试点班-5 IEEE试点班课程体系 IEEE试点班-6 IEEE试点班网站 IEEE试点班班报 试点班风采 IEEE试点班-7 一、学院基本情况 二、人才培养模式 三、改革实践效果 内容提要 2012年Netbig评出的 60所重点高校最好就业的五个专业 高校大学类别 省份 该大学就业质量较好的5个 专业 上海交通大学(主页) 理工 上海 经济学 电气工程及其自动化 自动化 计算机科学与技术 信息工程 截至2015年9月10日本科生毕业状况 （继续深造率65.8%） 电院2014届毕业生到国外留学分布 美国留学分布如下：加州大学河滨分校*2，佐治亚理工*8，北卡罗来纳大学-教堂山
12、*4，北卡罗来纳州立大学-罗利*1，波士顿大学*2，布兰迪斯大学*1，达特茅 斯学院*1，德克萨斯大学-奥斯汀*6，德克萨斯大学-达拉斯*1，德克萨斯农机大学-卡城*4，东北大学*6，杜克大学*1，俄亥俄州立大学-哥伦布*17，佛罗里达大 学*1，弗吉尼亚大学*1，弗吉尼亚理工学院 *3，哥伦比亚大学*21，华盛顿大学-圣路易斯*1，加州大学-伯克利 *2，加州大学-戴维斯*1，加州大学-洛杉矶*12， 加州大学-圣地亚哥*7，加州大学-圣塔芭芭拉*4，卡内基梅隆大学 *11，康奈尔大学 *2，康涅狄格大学-斯道思 *1，赖斯大学 *1，罗格斯大学 *1，马里兰大学-大 学城 *4，密歇根大学
13、安娜堡 *16，明尼苏达大学双城分校 *2，摩斯大学 *1，南加州大学 *10，纽约大学 *5，纽约州立大学-布法罗 *1，纽约州立大学-石溪 *1 ，佩斯大学 *1，匹兹堡大学 *1，普渡大学-西拉法叶 *3，普林斯顿大学 *2，乔治华盛顿大学 *2，斯蒂文斯理工学院 *2，斯坦福大学 *2，威斯康星大学麦迪逊分 校 *2，西北大学*2，休斯敦大学 *1，雪城大学 *1，亚利桑那大学 *1，伊利诺大学-香槟 *4，芝加哥大学 *2 第一届IEEE试点班学生 读研的国外高校 y 学生创新实践获奖情况 2013年 第十三届“挑战杯”全国决赛 两项特等奖 2010年 ACM国际大学生程序设计竞赛
14、第三次全球总冠军 2014年 国际基因机器设计大赛 全球总决赛金牌 2014年 世界大学生超级计算机竞赛 全球总冠军 第一届IEEE试点班学生 国际学术会议上宣读论文 刘天元 INFOCOM 张雨兮 ICONIP 程尧 ICDM 龚虹宇 MobiHoc ICC 近10年教学获奖 俞勇教授荣获国家万人计划教学名师 基础学科拔尖创新人才培养的“致远”模式的探索与实践 着力综合素质教育,实施递进式科研训练机制,探索计算 机研究型人才培养模式 新世纪初的计算机基础教学与实践 以培养创新人才为目标，深化计算机科学与技术专业教 学改革培养 大电类技术基础课程体系和教学模式的研究与实践 培养创新型研究生的方法与实践； 国家级教学成果一等奖 国家级教学成果二等奖 谢谢大家！ 紧跟时代，探索人才培养新模式 追求卓越，培育各行各业领军人才
