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1、课堂德育的渗透例文 摘要：真正的德育教育是为了让学生在心中能够有正确的道德理念它对人的影响是潜移默化的所以对小学生进行德育教育就必须逐渐渗透如果能把德育教育和语文教学联系起来不仅能提高学生的德育水平还能让他们对于语文的学习更加深入 很多的教师认为在教学时只要让学生背背生字词引导他们阅读文章就足够了这种认识是比较肤浅的其实语文的教学是一项非常繁重的任务语文课程标准指出：“在教学过程中应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育培养学生的创造力培养学生爱美的情趣发展健康的个性养成良好的意志品格逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”因此德育应该是语文教学的重要内容德育培养要
2、从小开始要从小学生就开始进行培养在语文教学中教师要把教学同德育结合起来实现小学语文教学中对小学生德育的渗透让小学生从小就受到德育的熏陶小学语文课堂中德育的渗透可以从以下方面做起 一、让学生课前预习得出自己所感受到的道理 课前预习对于学生的学习来说是必不可少的这能够帮助他们更加明确学习目标不至于教师讲课的时候自己还在云里雾里跟不上教师的脚步这是学生预习在语文教学中的作用那么对于德育教育来说小学生之所以要进行预习就是为了能够让他们在自己独立阅读时得出一些结论这样有利于他们德育观念的形成教师在教学时更容易引入德育的话题比如在进行鸟的天堂这篇文章的学习时教师在前一节课就布置任务告诉学生课下要预习这篇课
3、文有条件的学生可以上网查阅一些有关鸟的图片感受自然的美这样学生就可以在课后预习这篇课文认真阅读关于鸟的这篇课文学生在阅读时就能够感受到鸟给天空和自然带来的活力同时感受到如果没有鸟的话课文中的那棵大榕树一定会非常寂寞就像巴金老先生第一天和朋友见到的那样湖面没有活力榕树旁边也一片静谧丝毫没有生命力与活力但是有了鸟之后整个湖面和榕树以及天空都变得与众不同不仅给人们带来了观赏的愉悦还让自己的价值得到了体现学生就可以从中得出自然中的生命对于我们生活的重要作用我们要爱护这些小动物让他们更好地装扮我们的自然这样通过预习小学生心里就已经有了一些道德观念教师在教学时能够通过学生得出的这些结论把主题更加深化让学生
4、在德育观念上提升到更高的层次如果学生在学习时还像以往一样等着教师引导自己阅读他们在短时间内不可能得出这些结论也没有足够的时间思考所以教师只能教一些简单的德育观念学生的印象也不会很深刻学生提前预习了之后就可以避免这种情况更有利于教师自然地引入这个话题通过学生课前对于鸟的了解能够让他们对这种小动物更加喜爱教师在上课时学生也会更加认真听体悟出自己所感受到的道理之后自己的印象和感触也会更加深刻他们的德育观念就会根深蒂固所以让学生进行预习并得出自己所感受到的道理这是我们在语文课堂中对学生进行潜移默化的德育教育的第一步这一步一定要走好因为这是之后教学的基础必须打稳根基 二、在引导学生阅读时有意识地告诉学生
5、一些德育观念 学生课前预习之后教师就要开始对学生进行进一步的引导教学还是拿鸟的天堂这篇课文为例小学生虽然在课前进行了预习对于这篇课文也有了一定的了解有了自己的一些看法但是他们所得出的一些道德观念还是比较浅显的并没有认为自己应该有什么实质性的行动这时教师就可以引导学生一句句阅读在读到“起初周围是静寂的后来忽然起了一声鸟叫我们把手一拍便看见一只大鸟飞了起来接着又看见第二只第三只我们继续拍掌树上就变得热闹了到处都是鸟声到处都是鸟影大的小的花的黑的有的站在树枝上叫有的飞起来有的在扑翅膀我注意地看着眼睛应接不暇看清楚了这只又错过了那只看见了那只另一只又飞起来了”在读这些关于描写鸟的天堂的画面时教师可以通
6、过多媒体来放映一些鸟的图片让学生能够仿佛身临其境然后再让他们看一些关于我们人类捕杀鸟的图片学生在看到这些对比之后一定会有所感悟这时教师可以提问学生有什么想法有的学生可能会说“人类太残忍了鸟类是对我们有益的动物我们不应该杀害他们”；也有的学生会说“自然才是鸟类的天堂我们不应该禁锢这些鸟类”这样学生就有了具体的想法懂得自己在道德面前应该如何做然后教师有意识地告诉学生我们之所以捕杀鸟类是因为捕杀他们对我们来说有利可图而且有的人捕获鸟是因为自己实在太喜欢鸟了希望它们能和自己在一起学生就会开始反对教师“即使有利可图也不能杀害他们”“喜欢他们为什么要禁锢他们”等等的说法教师就可以趁机问学生“那我们该做呢”学生就会自然地说出要保护鸟类即使为了自己的利益也不能杀害一些生命这样学生在这篇课文中所学到的道德观念就不仅仅是第一步所学到的那么浅显他们能够有具体的方法来实施这些观念是很大的进步 三、结语 小学生是祖国未来的接班人小学生的德育教育不可忽视如果德育教育做得不好学生就无法健康成长在语文教学中潜移默化地对学生进行德育渗透教育有利于学生的健康成长和发展
