《课文秋天的教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课文秋天的教学反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课文秋天的教学反思 秋天是第一单元的最后一篇课文我一直在想前几篇课文写的是师生情、兄弟情、朋友情、人与自然和谐之情编者为什么要以这篇诗歌作为本单元的最后一篇课文秋天是一个丰收的季节景色优美的季节它象征着喜庆、美好就像诗的第一节中叙述的那样：“秋天的太阳更红更娇秋天的空气更甜更好”为什么会出现这样一种景象首先背后站立的是辛辛苦苦劳动的人其次丰收除了人们的辛勤劳动还有人与自然、人与人、人与社会之间的和谐没有和谐就没有丰收天人和一的思想是否在这首诗中隐现也许过于拔高了这首诗秋天一课似乎就成了第一单元的总结 我把秋天一课分为三个部分：感受秋天、走进秋天走进秋天的田野、享受秋天的美好而且这篇课文的第一幅
2、插图是一个孩子带着小狗拿着树叶在田野里愉快的奔跑可以说孩子们是在小狗的带领下感受秋天、走进秋天的这为这首诗定下了欢快、活泼的基调学生学起来更会饶有兴趣 我们常说诗有诗眼这首诗的诗眼在什么地方我想还是在课题课题秋天具有象征色彩丰收、喜庆、舒适、愉快诗的第一部分中“秋天的太阳更红更娇秋天的空气更甜更好”为这种色彩定下了基调红在现代汉语词典中有象征喜庆的意思；同样娇此处的解释是美丽可爱；甜是舒适愉快；好是合宜妥当四个更字的连用就如同新年时放的鞭炮噼里啪啦响自然把读者带入秋天的美好、喜庆、丰收中为下文的叙述做了很好的铺垫 为什么会出现这种美好、喜庆诗人在第二部分为读者展现了一幅幅秋天田野中的丰收与美景
3、图这是由面到点的叙述（第二部分选取秋天中最具有丰收景象的画面田野通过典型意向的叠加写出秋天田野的丰收、美好）作者选取的是秋天田野中最有代表性的物象如向日葵、苹果、葡萄、玉米、高梁文字叙述多运用比喻、拟人、通感、排比把秋天的物象拟人化了学生读起来充满童贞、童趣充满无尽的遐想教师教学时抓住物象拟人化的动作（弯腰、嚷、乐、笑）引导学生理解文字中蕴含的独特韵味体会丰收、美好这样学生自然和插图中的孩子一起融入秋的美好与丰收中第二部分最后一节诗人把秋风比成梳子、比成发亮的汗珠表面上看是写秋风其实是在赞美在田野中辛勤劳作的人们是他们让田野井井有条、蓬蓬勃勃这是秋天象征丰收、喜庆的真正原因也是作者写作的真正目
4、的由于学生感受到秋天的喜庆、舒适体验到秋天田野的丰收、美好所以在诗的最后一部分（又回到整体）诗人发出感慨要享受秋天明丽的阳光珍藏秋天秋天的笑容、秋的喜庆会永远留在孩子们的心里伴随孩子走过一生 整首诗叙述自然由走在秋天起兴再写秋天田野的丰收、美好进行储兴最后到享受秋天对秋天喜爱意犹未尽本诗层次清晰、节奏明快寓简单的文字于丰富可感的画面中我们常说读写一体从这首诗的表达中学生第一可以明白为什么写因为喜爱而写写什么写自己经常看到、观察到物象怎样写对物象进行逼真的描摹写出自己的真情实感如此而已他们会感到自己就是诗人是天才的诗人同时这首诗的叙述结构也非常值得学生学习和模仿开头总写秋天给人的感觉美好喜庆第二部分选取秋天中最具有丰收景象的画面田野通过典型意向的叠加写出秋天田野的丰收、景色的优美其实这是作者在用诗的主体部分美好第一部分秋天给人美好、喜庆的感觉没有斧凿的痕迹最后一部分深化这种情感让秋天的美好永远流在学生心中课后就可以安排这样的练比 教学这首诗从解题入手理解秋天的象征意义激发学生读诗的兴趣在进行正确流利的朗读的基础知道诗歌的意思随后紧扣诗的关键词：更红更娇、更甜更好让学生在读诗中从词句中去体会从些词句中去体会前面的解读已经讲过了既不在赘述随后由景及人感受人们的辛勤劳动像诗人一样把秋天珍藏起来课后进行练笔读写一体
