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1、中等职业院校英语的文化教学论文 摘要；随着对语言语言教学研究的不断深入人们对语言与文化的关系有了进一步的认识英语课程的教学离不开其相关文化的教学这也已经成为了英语教学界的共识本文根据中等职业院校英语教学的特点提出了在教学中应注重文化输入的观点并在此基础上进行了实验和总结初步探讨了中等职业院校英语文化教学的成功之路 关键词：中职英语英语教学文化意识文化教学 文化与语言是紧密联系的文化在语言中起着极为重要的作用本文分析了近几年文化意识在英语教学中受重视的原因并指出中等职业院校英语教学文化意识输入的必要性讨论了职业院校英语文化教学存在的问题提出了一些见解和对策 1中等职业院校英语文化教学的必要性 当
2、今中国开放纳客涉外交流活动越来越多人们发现：来自不同语言不同文化背景的人交流时仅靠掌握准确的语法知识地道的语音语调和一定数量的词汇是远远不够的因为文化的差异同一词或词组对不同国家的人来说可能指的是不同事物容易产生误解毫无恶意的言语也会使对方惊讶或愤怒；简单的一句话有时会使一方捧腹大笑而另一方全然不知其幽默所在 例如中国人提到狗会想到痛打“落水狗”“看门狗”等贬义词如果用这来理解heisadoglikeman那么就贻笑大方了甚至造成不必要的误会因为dog在英美文化中代表“忠诚并有“luckydogeverydoghashisday”等谚语(凡人皆有得意时) 再比如外国朋友到中国人家里做客见到主人
3、的妻子时说一句“yourwifeisreallybeautifu1”之类的恭维话在西方文化类似的语境里显得很自然但汉民族文化却难以接受这种率直的恭维方式同理中国人在街上碰到熟人问对方“你到儿去”是寒暄的套话无可厚非但西方人却认为这种探询隐私未免有些多管闲事 因此日益增加的跨文化交流使得人们重新审视在英语教学中文化意识的培养问题英语课程的教学离不开其相关文化的教学这已成了英语教育界的共识 2中等职业院校英语文化教学的可行性 在职业院校英语教学中由于英语课仅是一门基础课相对于专业课而言院校和学生都不够重视老师在教学过程中只想着把内容灌输给学生缺乏文化意识的输入结果使得学生越学越难越学越没兴趣教学效
4、果不理想 然而令我们欣慰的是当教师不一味的强调知识点而是根据教材补充相关文化背景常识时学生往往会非常感兴趣他们认为文化知识比语言结构知识生动、有趣是活的语言从而表现得非常积极、热情课堂气氛也随之活跃起来师生之间的交流非常顺利教学效果也变得很理想所以在职业院校英语教学中进行文化意识的输入切实可行 3中等职业院校英语教学中文化教学的再思考 以上论述表明在中等职业院校英语教学中通过培养学生的文化意识可以提高课堂教学的趣味性激发学生对英语学习的兴趣；可以扩大学生的知识面加深对祖国文化的理解；可以提高学生的跨文化交际能力；可以提高学生的英语学习成绩但是在实际的教学中还存在不少的问题有待进一步研究主要是以
5、下几个方面 31职业院校英语课程标准应明确文化意识培养的具体目标 普通中学的英语课程标准对学生文化意识的培养已经有了一个明确的规定并对不同等级的文化意识的培养目标作了具体的描述但职业院校英语课程标准中并无此类具体的描述只是笼统的提到了“培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力”希望职业院校英语课程标准中也能制订出一个目标明确切实可行的英语文化意识培养方案这样教师们就能根据标准在日常教学中培养学生的跨文化意识 32职业院校教材应注重文化内容体现对学生文化意识的培养 相对干普通中学而言中等职业院校的英语教材缺乏统一性显得有点儿杂涉及文化的内容比较少这对于不同的专业而言有一定的益处但是基础英语
6、并不等同于专业英语它的最终培养目标是学生的听、说、读、写技能和跨文化交际能力因此有关部门编写职业院校英语教材也应朝这一方面靠拢在内容上增加文化背景知识在任务设计上将听、说、读、写技能和文化背景知识糅合起来使学生在学习、掌握语言知识的同时培养文化意识并且教学参考书中应包括指导教师在教学中如何渗透文化因素的方法或由有关研究部门编写供教师统一使用的文化参考资料 33职业院校英语教师应加强自身文化意识的培养 大多数职业院校英语教师的工作是教授英语这一语言知识英语考试还是以语法知识为重文化知识仅占极小的一部分导致他们没有提高自身文化意识的动力此外大部分教师对英美文化背景知识了解的也不多手边没有现成的材料
7、平时缺少培训课程标准又没有这一方面的要求在实际的英语教学工作中教师进行文化输入培养学生跨文化交际的能力也只能是零星和散乱的努力因此职业院校英语教师应处处留心积累相关的文化内容加强自身文化意识的培养教育部门也应组织相关的培训增加教师这一方面的学习机会 34职业院校英语教学手段和教学检测方法应改进 职业院校英语教学中应配备适当的教具及配套的音像材料教师应改进英语教学手段充分利用网络搜集英语文化知识把搜集的英语文化知识整理制作成课件利用多媒体呈现给学生让学生“耳目一新”激发他们的英语学习兴趣并且职业院校英语教师教学的好坏还是以学生的考试成绩来决定职业院校英语教师没有升学压力教师没有提高自身文化意识的动力因此职业院校可以采取观察学生课堂积极性加英语考试成绩来检测英语教师教学的好坏考试中还可以加入听力、口试、表演等内容来测试学生实际运用语言的能力 总而言之要真正有效地掌握和使用语言只学习语音、语法和词汇是不够的还必须学习同语言有关的各种文化背景知识对于中等职业院校学生而言由于他们的目标不是升学而是就业因此掌握一定的跨文化交际能力是他们较为现实的目标英语文化教学在职业院校英语教学中还不够重视因此要使制定大纲、编写教材的相关部门和教师重视英语文化教学使职业院校学生能真正掌握和使用英语这门国际性语言
