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1、探索 l E X P L O R A T I O N V i s u a l F o x P r o 的教学重点与方法浅析 文 张 生 杰 摘要：本文针 - V i s u a l F o x P r o 软件数据库原理及在应用教学 中所 包含的重点与难点等问题，结合教学实践过程 中所应注 意的方式和方法，以提高教 学质量为 出发点 ，对教学 内容、教 学方法、教 学手段等环节进行探讨 ，并提 出了一些教学建议。 关键 词 ：Vi s u a l F o x P r o教 学 重 点 方 法 V i s u a l F o x P r o 是 款 由微 软( M i c r o s o f t
2、 )主 创 开发 的 一 款 数 据库 软 件 ， 而且 作 为灵 巧型 的 数 据库 的典 型 代表 ，其 支 持 面 向字 符 式 数据 库 转 向面 向对 象 的风 格 。如 今 ，在 许 多 专 、 本科 院校对 此课 程 有 相对 较 高 的 重视 度 。这 门课 程 的主 要 教 学 目标 不 仅 要教 会 学 生如 何 熟 练 地 管理 和 操 作数 据 库 ， 更要学生对数据库 的交互式操作理解透彻 。 一 、 把 握 数 据 库 的 关 系 化 思 想 关 系 型 数 据 库 是 建 立 数 据 库 的 最 基 本 也 是 最 重 要 的 思 想 ，其 主 要 的 目标 就
3、是 将 库 中 的所 有 数 据 集 合 关 系 化 。 众 所 周 知 ，数 据 库 是 由一 系 列 的 数 据 表 组 成 的 ， 而 表 与 表 之 间 的关 系 能够 很 好 地 构 建 数 据 库 的模 式 ，这 是 我 们 能够 形象 、具体地 使用数据库 的根 本所在 ，而 且也是我们更便 利 、快 捷 地 获取 数据 的条 件 。 如 何 规 范 地 设 计 一 个 关 系 型 数 据 库 ，这 是 我 们 教 学 过 程 中 的 重 点 也 是 难 点 。 关 系 型 数 据 库 的 设 计 一 般 遵 循 三 大 范 式 。 第 一 范 式 ( 1 N F) ：是 指 数
4、 据库 表 的每 一 列 都 是 不 可 分 割 的 基 本 数 据 项 ， 同 列 中不 能有 多 个 值 ， 即 实 体 中 的 某 个属性 不能有多个值或 者不能有重复 的属性 。在第 一范式 ( 1 N F) 中表 的 每 一行 只 包 含 一 个 实例 的信 息 。 第二 范 式 ( 2 N F ) ： ( 2 N F )是 在 第一 范式( 1 N F )的基 础 上 建 立 起 来 的 ，即 满足 第 二 范式( 2 N F)必 须 先 满 足 第 一 范 式 ( 1 N F )。 为实 现 区分 ，通 常 需要 为表 加 上一 个 可 以唯一一 标 识 的列 ，该 列在 一般情
5、 况下 是整 型的 自动增 长列 ，可唯 一标 识 。 第 三 范 式 ( 3 N F )：满 足 第 三 范 式 ( 3 N F)必 须 先 满 足 第 二 范 式( 2 N F) 。 简 而 言 之 ，第 三 范 式( 3 N F ) 要 求 一 个 数 据 库表 中不 包 含 已在 其 他 表 中 已包 含 的非 主 关 键 字 信 息 。 二 、 注 重 S O L 语 言 的基 础 教 学 S Q L 已经 成为数据库领域 中的主流语言。那 么，如何精 确 地 讲 授 S Q L 语 言 是 最 基 本 的 ， 也 是最 主要 的要 求 。而 初 学 者 在 学 习S Q L 语 言
6、 的 过 程 中往 往 会 出现 逻 辑 不 清 的状 况 ，其 主 要 的原 因是 对 S Q L 的 阅 读和 书 写 能力 不 足 ，并 且 ，学 生 在 学 习 的过 程 中没 有 形 成 良好 的 S Q L 编 码 风 格 ， 因此 ，笔 者 对 S Q L 语 言 的学 习有 以下 几 点看 法 。 1 基 本 语法 的教 学 数据 库 的 四大 基本 操作 ， 增 ( i n s e r t ) 、删 ( d e l e t e )、 改 ( u p d a t e )、 查 ( s e l e c t )是对 S Q L 数 据 库 进 行 操 作 的 基 本 语句 ，但通常
7、在这 些操作 的学 习中会出现很 多问题 ，例 如 ： 要 分 清 楚 子 查 询 和 连 接 查 询 用 法 的 异 同点 ，子 查 询 在 查 询 表 与 表 之 间 有 联 系 的 信 息 时 必 须 是 外 键 表 中仅 有 唯 一 条 记 录 与主 键 表 相 对 应 ， 而连 接 查 询 能 够 避 免 这 样 的 问题 。 2 注 重 良好 的编 写 风 格 规 范化 是清 晰 编 写 S Q L 关 键 所 在 。S Q L 作 为 一 种 语 言与 其 他 的 一 些 编 程 语 言( 如 ，C，c + + ，d e l p hi 等 )有 相 似 之 处 ，很 注 重 逻
8、辑 能 力 。 初 学 者 在 学 习 中往 往 抱 着 以往 “ 死 读 书 ， 读 死 书 ” 的心 态 ， 对 很 多 的 逻 辑 混淆 不 清 ， 这 样 就 不 能 写 出合 理 的S Q L 语 句 。 因此 笔 者 通 过 多年 的教 学 经 验 对 S O L 语 言 的书 写 方 式有 以下 几 点 经验 。 (1 )S Q L 语 言 有 一 点 显 著 的特 点 就 是 不 对 大 小 写 进 行 区分 。在 S Q L 语 句 的书 写 时 ，对 表 名 、 列 名 、视 图名 等 应 该 进行 有效地区分 ，这样 能够 保证我们写 的语句 能够 思路清 晰 ，易 读
9、。 ( 2)注释 是 形 成 写 好 S Q L 语 句 基 础 的 良好 习惯 。通 常情 况 下 ，在 大 的 项 目中 ，我 们 所 书 写 的S Q L 代 码 不 是 只要 求我 们 自己 能看 懂 而 已 ，而 且 要 使 他 的 开 发 人 员 也 能 很 迅 速 地 理 解 所 写 S Q L的 内容 ，这 样 就 要 求 我 们 在 书 写 S Q L的 同 时 ， 写 出 必 要 的注 释 信 息 。 这 样 在 以 后 阅 读 难 懂 晦 涩 的 语 句 时，我们就能够回忆起原来的编码 思路 。 三、V i s u a I F o x P r o 教 学方法和建议 实 践
10、 是 掌 握 知 识 的 最 有 利 的方 式 ，注 重 实 践 教 学 是 学 生 掌 握 知 识 的重 要 途 径 。笔 者 认 为 ， 学 生 对Vi s u a l F o x P r o 掌 握 程 度 对 开 设 实 验课 程 质 量 关 系 重 大 ， 因 此 ， 要 把 握 选 什么样的课题 、用 什么方式来监督学生 的学 习、怎么检验 学 生 的 实 践 成 果 等 教 学 思路 。 与 此 同时 ，学 校 不 断地 改 革 创 新 教 学 体系 ，不 断 探 索合 理 的、 有效 率 的实 践 方式 。 在 教 学 过 程 中 ，我 们 不 仅 要 鼓 励 学 生 多 动
11、手 ， 也 要 鼓 励 他 们 多 思 考 。老 师 可 以提 出 一 些 比较 深 层 次 的 问题 让 学 生 自 己解 决 ，学 生 也 可 以跟 老 师 探 讨 一 些 感 兴 趣 的 问 题 ， 形 成 良好 的 师 生 互 动 ，这 样 能 够 帮 助 学 生 更 好 地 理 解 这 个 工 具 的使 用 功 能 。 四 、 结 论 笔 者 针 对 数 据 库 原 理 及 应 用 教 学 中 的 所 包 含 的 重 点 与 难 点等 问题 ， 结 合 教 学 实 践 过 程 中 所 应 注 意 的方 式 和 方 法 ， 以提 高教 学质 量 为 出发 点 ，对 教 学 内 容 、 教 学 方 法 、 教 学 手 段 等 环 节 进 行 探 讨 ，并 提 出 了 一些 教 学 建 议 ， 以期 对 V i s u a l F o x P r o 及应用课程 的教学和 实践有所帮助 。 (作 者单 位 ：阳 泉 高级技 工 学校 ) 2 0 叫 13 0 J 固 7 I 誓
