朗读技巧训练6(宋).ppt

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1、*1 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 感受情思，再现情景 朗读训练 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 一、什么是朗读 朗读是把书面文字材料转化为发音规范发音规范的口语口语 形式形式的一种再创作活动。具体来说，朗读就是 清晰响亮地把文章念出来。 朗读是一个创造性的艺术，是一种创造性的读 书方式，是有声语言的艺术化，同时也是对普 通话声、韵、调和音变的综合运用、综合检验 的一种方式。要在重视原作的基础上，溶入自 己的思想感情，运用各种技巧进行语言艺术的 再加工。

2、 准确而优美的朗读，可以给听者带来美的享受 。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 朗读的主要特点是： 1、规范花朗读时的语音必须是 以北京语音为标准音的规范语音。 2、口语化以口头语言为基础， 明白通俗、流畅自然。 3、艺术化朗读是一种再创造。 要恰当地运用语言技巧，通过富有艺术 感染力的声音，生动地再现文章的思想 内容和艺术形象。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。

3、 朗读与朗诵的区别： （1）朗读是宣传、教学形式，而朗 诵是艺术表演形式； （2）朗读的语言必须是接近自然真 实的生活语言，朗诵的语言形式则比较 夸张，需要借助于表情、手势或配乐、 场景等手段来增强表演的艺术性。 朗读是一种介于日常说话和朗诵之间 的口头表达形式。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 朗读的要求： （一）准确、熟练地运用普通话 要求做到读准字音，声、韵、调、 音变正确。 读准字音是对朗读的基本要求，但 要真正做到掌握每个字的正确读音并不 容易。除了遇到生字要查字典外

4、，还要 注意以下几个问题： 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 1、注意形声字的读音 朗读时遇到形声字要慎重，不能遇字就 读半边音。如： “玷污”的“玷”（din），不能读成zhn “破绽”的“绽”（zhn），不能读成dng “歼灭”的“歼”（jin），不能读成qin “抨击”的“抨”（png），不能读成png 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 2、注意多音多义字的读

5、音 （1）有的多音字是因意义上的不同造成的，如： “看”读kn时，是守护照料、看押、监视、注视的 意思。如：看管、看护、看押、看守。读kn时，是 使视线接触人或物观察并加以判断的意思。如：看望 、看中、看穿、看不起。 （2）有的多音字是因词性不同造成的，如： “缝”作名词用时读fng，如：裂缝、缝隙；作动 词用时读fng，如：缝补、缝纫。 （3）有的多音字是因用法的不同造成的，如： “血”用语复音词及成语时读xu，如：心血、呕心 沥血；在口语中多单用，读成xi，如：血的教训 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习

6、惯、教育和内心信念来维持的。 3、注意形似字的读音 如：茶（ch）荼（t） 崇（chng）祟（su） 4、注意异读词的读音 如：呆（di）板 成绩（j） 澎（png）湃 穿凿（zo ） 5、注意音变 注意作品中的上声的变调，“一” 、“不”的变调，轻声，儿化以及语 气词“啊”的变读等等。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 （二）吐字要清晰 朗读是给别人听的，如果声音含糊不清， 就会影响朗读的效果。吐字清晰就是要求：咬 住字头，发响字腹，收全字尾。 （三）朗读要流利，语速要得当 就

7、是要求读得连贯、顺畅、快慢适当。 （四）朗读要有感情 这是对朗读的最高要求。要求忠实地表现 出文章内在的思想感情。这建立在对作品的深 刻理解的基础上。要做到有感情朗读，就要把 握好两个基本的要诀：感受情思，再现情景。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 感受情思是感之于文而受之于心的活 动过程，它包括几个相互联系的过程 ： 形象感受（朗读者在阅读作品后缩小 朗读者和作品时空距离的一种感受） ； 逻辑感受（对作品逻辑内容产生的一 种感受）； 感受的深化（感之于心，动之于 情， 声由情

8、发，以情动人） 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 它要求朗读者在朗读前要深入理解作 品，把握好主题，激发自己的情感。 再现情景要求领略作品境界，展现活 动画面，置身情景之中，因景动情， 随文而变化。 这就要求朗读者运用好朗读技巧，准 确表达。要口随心动，声随 情发，声情并茂，挥洒自如。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 二、感受情思 感受是指在朗读中由于语句文字的刺

9、激 而引起我们对客观事物的感知和体验。 感受的过程其实就是联想和想象的过程 。 1、形象感受 它实际就是一种情境感受，是由朗读者 依自己的生活经验和体验，将抽象的汉 字化为形象具体的感知觉 。 例：作品45号； 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 作品45号： “热心肠的同志送给我两瓶，一开瓶子 塞儿，就是那么一股甜香；调上半杯一 喝，甜香里带着股清气，很有点新荔枝 的味。”(示范读） “一开瓶子塞儿”，依生活经验，情不自 禁深吸一口气，仿佛觉得一股甜香扑鼻 而来：（嗅觉） “调上

10、半杯一喝”，味觉想象开始调动 感觉到“喝”的具体味道。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 2、逻辑感受 它实际是一个理解作品的过程。 有了初步的对作品的形象知觉，还不能 够马上进行准确生动的表达，还需要朗 读者深入理解作品，把握主题，确立基 调。 理解作品，就要了解作品的思路布局、 结构层次、情感脉络。领会作者表达的 思想、观点、情感。其中最 主要的是把握主题。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统

11、习惯、教育和内心信念来维持的。 例：作品16号 从小时候“我”发现，妈妈喜欢吃鱼头； 到后来发现，妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头 ；长大结婚后又发现妻子也喜欢吃鱼头 了，最后，得出结论：女人作了母亲便 喜欢吃鱼头了。 结构脉络分明，几层意思，层层推进， 感情步步深化，从而表达出一个主旋律 母爱无私。 抓住了这个主题，整个作 品的基调也就确定了。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 3、感受深化 它实际也是情感的激发过程。 朗读中的情感，是朗读者在感受作品内 容的基础上进行再体验的产物，既有

12、对 作者情感的领会，也有读者从理解作品 而生发出来的自己的情感态度。 这种情感是感受的发展，理解的深化， 不是简单反映和机械模仿，必须心动于 衷，方能声形于外。 朗读就一定要做到有真情实感，以情带 声，以达到声情并茂。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 三、再现情景三、再现情景 朗读要做到正确、流利、有感情，必须在把 握作品内容、情感的基础上，加强朗读技巧 的训练，以有声的语言展现活动的画面。要 流利，首先要把握朗读的两个特点： 规范化、口语化。 1、规范花朗读时的语音必须是以北

13、京语 音为标准音的规范语音。 2、口语化以口头语言为基础，明白通俗 、流畅自然。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 朗读技巧训练 朗读要有感情，就要在把握特点的 基础上，掌握朗读的基本技巧。 朗读的基本技巧包括六个方面的基 本内容：重音、语速、节奏、停顿 、语调、语流，而语速与节奏又有 着密切的联系。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 1、停顿：有声语言的标点符号

14、停顿是指句子当中、句子之间、层次之间、段落之间 的间歇。分语法停顿和强调停顿两种。 1、语法停顿 即句子中一般的间歇。一般说来，凡是有标点符 号的地方，就要有适当的停顿。而有些结构成分之间 也应有停顿。停顿时间的长短依次是： 句号、问号、叹号、 分号、冒号、逗号、顿号 主谓停十九岁的叶中央|继承父业。 偏正停从彤云密布的|天空中飘落下来。 动宾停不久就只见|大片 大片的雪花 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 补语停黑夜，静寂得|象死一样的黑夜 并列停中国人民解放军|和中国人民武

15、装警察部队的统一行动 感情停“你的妻子和女儿在来岛途中得 了重病，快去医院|看看吧” 停顿不当可造成歧义： 佳佳对 蓉蓉不好 佳佳对蓉蓉 不好 过路人 等不得在此穿行 过路人等 不得在此穿行 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 通常用“/”表示停顿，“/”表示较长些的 停顿。 见作品1号海上的日出： 在船上，/ 为了看日出，/ 我特地起 个大早。/那时天还没有亮，/ 周围是很 寂静的，/ 只有机器房的声音。 天空变成了浅蓝色，/ 很浅很浅的；/ 转眼间天边出现了一道红霞，/ 慢慢儿扩 大了它的范围，/ 加强了它的光亮。/ 我 知道太阳要从那天际升起来了，/ 便目不 转睛地望着那里。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 2、强调停顿 是指在没有标点的地方，为了强调语意、观点或表 达某种情感所作的停顿。 （1）强调作用。见作品2号可爱的小鸟： 没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没 有一丝花香，只有 / 水的世界，云的海洋。 通过停顿，引起听众的注意，使他