《苏教出版三年级上册科学教学方针教案课程2017》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教出版三年级上册科学教学方针教案课程2017（79页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-/个人备课笔记课 题1、科学是执教日期执教班级三年级教学目标1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。 能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。2、知道科学是什么。 知道生活中处处有科学。3、对科学课的学习产生兴趣。 想知道，爱提问。教学重点知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，以及科学家的活动过程。教学难点能选择适合自己探究的问题。教学资源一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整集中话题1 、当听到科学这个词的时候，你想到了什么？了解儿童对“科学”的已知程度，便于后续活动的开
2、展。探索和调查1 、让孩子们翻开教科书，看一看第页上面的插图，帮助他们打开思路。2、大家在一起边看边说，把自己对科学的理解在小组内、班级内交流。3、 问一问日常生活中有没有科学的问题,“你有过类似的经历吗？”引出学生更多的亲身经历。4、 教师引导学生进行归纳“和科学家的工作相似”。5、 动手做“暂时记忆能力”小实验。活动前要教给学生怎么制作活动道具，还要讲清如何操作，以便能得到好的效果。6、 让学生读读故事，再按照教材上卡通人的提示复述琴纳的故事。7、 引导学生感悟科学探究的全过程，领会科学是什么与儿童自身的经验衔接，为理解“科学是什么”做好铺垫。激发学科学的兴趣，培养探究精神。借助科学家的故
3、事，认识科学是什么。采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。回顾和解释1、 什么是科学？2、 科学探究的步骤是什么？知道“科学”是什么板书设计媒体呈现方案课 题2、做一名小科学家执教日期执教班级三年级教学目标、 通过探究让纸鹦鹉立于手指或纸环上的方法，体验科学探究的过程。、 能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之处。、能将探究的结论用于日常生活或小制作中。教学重点感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。教学难点找出降低重心使物体平衡的方法。教学资源三角形、拱形硬纸片，晒衣夹子若干，铅笔（削好带尖的）或雪糕棒、一段金属丝（要柔软一点的，用手就能缠绕的）圆规、
4、曲别针、各种颜色的卡纸（硬纸板）、剪刀。教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整集中话题1指导学生进行找平衡的活动。分步发放器材，进行提示。让学生去试提醒学生把曲别针的位置画下来，可以用一个圆点符号代替曲别针使学生经历一次科学探究的过程。探索和调查1 你还能想出哪些办法使物体保持平衡？（组织学生动手尝试）2 引导学生回忆经历的过程。3 组织学生交流科学家的资料。4 组织学生做“视觉暂留”实验。（做之前教师讲清要求。）进一步寻找物体平衡的方法。通过收集科学家资料，进一步理解科学探究。体验科学结论来之不易，体会视觉暂留现象。回顾和解释1 你喜欢哪些科学家？2 你过去做过哪些与科学家工作相似
5、的活动？3 你想做哪些和科学有关的研究？树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。板书设计媒体呈现方案课 题1 、寻找有生命的物体执教日期执教班级三年级教学目标、能够运用多种感官对生命体进行观察。、能够利用语言、文字和图画描述观察结果。、能将自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。、通过寻找校园里有生命的物体，初步了解有生命物体具体有哪些基本特征。、爱护动植物。教学重点初步了解生命物体具有的共同特征。教学难点在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。教学资源供学生寻找的某环境（校园、田野、花园或苗圃）；记录纸。教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整集中话题1 我们去校园寻找有生命
6、的物体好吗？教师事先考察寻找地点。提醒学生注意：不要遗忘一些隐蔽的地方。寻找前，利用几分钟的时间，给学生讲清注意事项。讲清如何记录，强调可以写，也可以画。规定寻找时间为分钟左右。教师可以划定一个活动范围，提醒学生不要跑出去很远。通过寻找，积累大量感性认识，为生物概念的形成提供依据。探索和调查1 组织学生交流汇报。2把汇报结果列在黑板上。3“瀑布具有有生命物体的特征吗？” 要求学生在回答时说出理由概括出有生命物体的基本特征。通过辨析，进一步明确有生命物体具有的特征。回顾解释1生物具有哪些特征？进一步明确有生命物体具有的特征。板书设计媒体呈现方案课 题2、校园里的植物执教日期执教班级三年级教学目标
7、、能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。、能够按一定的标准给植物排序和分类。、初步了解植物形态方面的一些特征。、通过观察，认识到植物的多样性。、通过观察、归纳，知道植物的共同特征。、意识到细致观察才能得到更多的信息。教学重点初步了解植物在形态方面的一些特征教学难点找出植物的相同之处。教学资源课前准备：教师事先让学生留心观察校园里的植物有哪些。教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整集中话题（一） 导入新课这节课我们来认识校园里的植物。（板书课题）。探索和调查（二） 从整体认识植物1. 谈话：说说你认识的校园里的植物有哪些。（可说名称，也可描述外形）师生交流。2. 谈话：下
8、面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。我认识的校园里的植物名称生长环境生长特点高矮排队（由矮到高顺序排队）杨树操场边，阳关充足。树干笔直。第五位.（注：表格不封口）3. 学生实地观察，教师随时指导。4. 汇报、交流。5. 小结：植物的外部形状是各种各样的。（三） 从局部认识植物1. 提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。2. 讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？3. 讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。4. 讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。5. 师生观察后交流。6. 提出
9、问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？（集中在都有茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大、都要呼吸）（四） 认识植物多样性，给植物分类1. 看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？2. 谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。知道人也是生物，也同样具有生命特征和需求。引发学生对认识植物的兴趣，了解学生的已有认知。要选取有代表性的植物叶子让学生观察。要让学生知道：对生的叶子是茎的每一节上长出两片叶，两两相对；互生的叶子是茎的每一个节上仅着生一片叶，依次交互排列；轮生的叶子是茎的每一节上着生三片以上叶子，并环生于茎或枝的周围。回顾和解
10、释（5） 总结全课板书设计媒体呈现方案课 题3 校园里的小动物执教日期执教班级三年级教学目标、能够对小动物进行细致观察，并用文字、图画描述观察的结果。、能够围绕小动物开展一些探究性活动。、能用自己的标准对动物进行分类。、通过观察、描述，认识到动物有多样性。教学重点概括小动物的特征。教学难点找出植物的相同之处。教学资源任选一种鱼，课前捉来的蚂蚁、各种动物的图片、两个不同类的动物。教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整集中话题（一） 导入新课宣布课题：这节课我们来观察“校园里的小动物”（板书课题）。探索和调查组织探究活动1. 观察蜗牛。（1） 谈话：我们先来观察蜗牛。（出示蜗牛）提问：在
11、观察时应该注意什么？师生讨论后总结出： 不要发出大的响动，以免它受到惊吓； 不要用手直接触摸，以免它受到伤害； 静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）； 观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分。一定要画得“像”，不要进行艺术加工。学生观察、记录、展示、交流。研究蜗牛的食性。研究蜗牛对刺激物的反应。观察蚂蚁、观察鱼。用同样的方法观察蚂蚁或鱼。概括小动物的共同特征谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？讨论：可以从哪些方面进行比较？学生小组内讨论、交流。给常见的动物分类看教科书第21页，提问：你认
12、识这些动物吗？还认识哪些动物？谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。学生活动。4. 学生汇报，交流分类依据。课前要组织学生在校园里捉蜗牛，蜗牛喜欢生活在潮湿的地方。科学研究中的“画像”讲究的是实事求是，要对蜗牛的画像进行评价。如果用放大镜会发现，蜗牛头部的腹面有口，口里有颚片和齿舌，齿舌上生长着很多排列整齐的小齿，齿舌的前端可以从口里伸出来刮取食物。回顾和调查（五） 总结补充讲解英国动物学家珍古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。课堂练习1、我们可以用什么方法观察小动物？2、观察小动物后，你发现小动物具有哪些共同特征？3、用自己的标准给这些动物分类。（书P21） 板书设计媒体呈现方案课 题4、动物植物人执教日期执教班级三年级教学目标、能够对植物、动物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。、能够用语言、文字、图表表达和交流观察的结果。、能利用集合图（圈图）表现生物类别之间的关系。教学重点知道生物的共同特征。教学难点找出植物、动物、人的相同与不同。教学资源一组萝卜和兔子生长情况的图片、视频资料、有关黑猩猩或其他类人猿
