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1、语文课文春教学学案设计 教学目的 1.掌握课文写景特点：抓住江南春天新、美、充满活力的特点来描写景物；分层次写出春景画面 2.准确把握作者的感情脉络经过朗读训练要使学生能读出作者在文中要表达的感情 3.理解文中准确而生动的词语和句子初步掌握比喻、拟人的修辞方法 教学重、难点 1.揣摩文中准确而生动的词语和句子体悟作者语言表达的巧妙； 2.体会语言中蕴涵的感情能理解作者在文中所抒发的热爱春天赞美春天的思想感情； 3.结合课文实例讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用； 4.状物抓住特征写景注意层次 以上教学重点中第一点与第二点也是本文教学中的难点要解决好这两个教学难点一是要指导学生反复朗读课文二
2、是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析) 教学设想 教学方法 方法之一：读讲读赏读读书分三个层次：让学生熟悉课文让学生加深对课文的理解让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处夹在读书之中的讲与赏分别是指：讲清除文字、词语等障碍理清文章的结构赏在初步理解课文的基础上运用实例赏析体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情运用此法可以让学生在教师精要的指点下在回环往复的读书中自己体悟加深理解 方法之二：课堂讨论评述、质疑 运用这种教学方法旨在培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力首先让学生介绍自己喜欢的段落并说出理由；其次是师生相互质疑 让学生评述课文这无疑是
3、在培养学生独立阅读的能力在这一过程中学生只有反复读才能形成自己的想法；把自己的想法介绍给大家这既是思维的训练又是说话的训练 同学之间、师生之间相互质疑相互启发这样形成多维态势的交流有利于学生创造思维的培养 媒体设计 本文是篇美文可向学生提供欣赏的氛围让学生在相应的意境中得到熏陶可借用音响媒体欣赏配乐朗诵的录音如果有条件可利用多媒体设备提供冬春比较的画面 教学时数：三课时 教学步骤方案一 第一课时 一、导语设计 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地因为春天让大自然生机勃发给人温暖给人希望给人力量每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文唐代的杜甫写下了春夜喜雨：好雨知时节当春乃发生随风潜入夜润物细无声
4、野径云俱黑江船火独明晓看红湿处花重锦官城韩愈在初春小雨中说天街小雨润如酥草色遥看近却无杜牧的江南春中有千里莺啼绿映红水村山郭酒旗风这些诗句都是古人对春的描写和赞美今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文 (这样导入课文有如下作用：帮助学生获得春天时的美好感受为课文教学做情感的铺垫；轻松自然地扩大学生的知识面) 二、解题 本文是一篇散文全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索绘出了一幅幅动人的春景图作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生 朱自清字佩弦生于1898年逝世于1948年诗人、散文家、学者、民主战士记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系
5、曾任中学教师后任清华大学教授这期间从事散文创作做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭XXX特务暗杀血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士1948年他贫病交加但坚决不向反动派屈服8月在北平逝世 朱自清一生勤奋共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种约200多万字散文代表作有背影、绿、荷塘月色等 三、研习课文 1.整体把握理清思路 A.掌握课文中的生字词 水涨(zhng)捉迷藏(cng)酝酿(ynning)应和(h)笼(lng)着一层薄(b)烟黄晕(yn)蓑(su)衣巢(cho) 欣欣然：欢欢喜喜的 朗润：明朗润泽卖弄：炫耀 酝酿：文中是说各种气息在空气里像发酵似的越来越浓 繁花：
6、密密的开着的花 赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花舒活：舒展活动 呼朋引伴：呼唤朋友招引同伴宛转：形容声音圆润柔媚 花枝招展：比喻姿态优美招展迎风摆动 烘托：本是画画的一种方法从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色使画的主要部分更鲜明更突出 B.整体感知：熟读课文分析结构 结合课后练习一让学生读课文分别画出盼春、绘春、赞春的部分 第一部分(第1段)：盼春第二部分(第27段)：绘春第三部分(第810段)：赞春 (设计说明：1.扩大识字量为正确、流利、有感情地朗读课文铺平道路；2.让学生熟读课文找出盼春、绘春、赞春的部分其目的在于初步理解课文的内容和思路从整体上去感知课文) 2.默读课文找出自己不懂
7、的词句 (设计说明：1.培养默读习惯；2.让学生领会词句在语言环境中的意义和作用解决教学重点(难点)一该设计要求老师必须具有教学机智对学生提出的问题要有充分的准备；学生的问题应尽量让同学自己解决学生需要时老师给予点拨) 学生不懂词句举例： 为什么用两个盼望着?(体现急盼心情) 小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的绿绿的为什么不说成嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来?(如果说成嫩嫩的绿绿的小草只能理解为小草本来就是这样课文的说法能突出春天的作用让小草充满生机显得极为可爱) 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着大小的蝴蝶飞来飞去这句话的前后都描写花为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香
8、同时用蜂蝶的闹、飞衬花的香甜艳丽使画面有动有静有声有色有味) 人家屋顶上全笼着一层薄烟为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状作者观察细致整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨远望去屋顶上像有一层薄烟而且是笼着一个笼字非常传神地显示出细雨朦胧的美感) 有的是工夫有的是希望应该怎样理解?(这里的工夫是指时间这句话的意思是：有一年的时间可以做好许多事情告诉人们应当把握时机奋发向上) 文章的结尾为什么选用刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年来比喻春天?(这些比喻非常形象、贴切春天给人以新生命给人以美丽多姿给人以力量、信心的美感在这里我们知道用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点) (注意：学生
9、还可能提出许多问题如是词句方面的问题应力求满足学生；如涉及比喻、拟人方面的问题也应该在这里解决；如属其他方面的问题应告诉学生以后解决) 3.齐声朗读课文 要求：加深对文中形象而生动的句子的理解；用明快的节奏读出热爱赞美的感情 (设计说明：训练学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力；让学生在理解文句的基础上朗读课文有助于对课文的整体理解进而体会作者的感情) 4.课堂小结 在这一堂课里我们又积累了不少的词语从整体上对课文有了初步的理解理清了文章的结构在朗读声中我听得出大家既爱春天也爱这篇如诗如画如歌的散文 (设计说明：让学生加深对课文整体感知的印象；肯定成绩鼓励学生激发学习的兴趣) 四、布
10、置作业 你最欣赏文中些段落?(请说出理由下一节课交流) 熟读课文背诵15段鼓励背诵全文 第二课时 一、检查知识掌握和背诵情况 1.听写生字词； 2.背诵15段； 3.让能背诵全文的同学表演 (设计说明：根据不同层次的学生提出不同的要求满足不同层次学生的要求规定与鼓励并用能激发学生的学习积极性) 二、研习课文 1.齐声诵读课文 2.讨论：你最欣赏文中些段落?(试说出理由) 第2段：总写春回大地、万物复苏的情态用拟人手法勾画大自然刚睡醒的样子为下文具体的春景描绘提供了美好的背景；再说山、水、太阳最能向人显示春天气息作者选用朗润、涨和红分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态非常传神 第3段：春草图
11、先正面写第一句用拟人手法第二句由近而远把春草人格化显示春草的生命力嫩嫩的、绿绿的从质地、颜色的角度突出了春草新鲜的特点满是的用口语显示春草的生机勃勃的特点；后侧面写第三、四句写春草给人的欢乐与感受充满活力 第4段：春花图首先这一段写得很有层次：树上花下遍地；其次这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的红的像火粉的像霞白的像雪说到花里带着甜味儿色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实实与虚相结合蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬；第三巧用拟人、排比、比喻写春花竞相开放总之画面五彩缤纷富有立体感(这一节应当让学生充分讨论言之成理都应予以肯定、鼓励) 第5段：春风图风是无形的但可以感觉到它
12、的存在作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风触觉：引用诗句又打一个比方让人感到春风的温暖；嗅觉：泥土的气息、青草味儿、花的香都在微微润湿的空气里酝酿让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转风声水声的轻盈笛声的嘹亮让人听到春风的柔和风是无形的但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情 第6段：春雨图引出春雨后用可别恼这一口语显得特别亲切而有情趣下面就引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长；亲吻着树叶儿、小草儿；烘托出安静而和平的夜；滋润着乡间的行人与农民这一切充满了诗情画意 第7段：迎春图风筝是春天的信使写风筝渐渐多了实质是写屋外的人多了因为春天来了全段都用短句读来富有节奏感让人感到精神抖擞充满
13、希望充满力量 (设计说明：让学生由整体感知课文转到局部感知课文；让学生相互启发在讨论中迸发思维的火花答案不要求一致只要自圆其说就行这一环节主要落实教学目标1和教学重点2、3、4) 3.课堂小结： 抓住特点写景 春草图：鲜嫩、勃发春花图：繁茂、艳丽 春风图：和煦、轻盈 春雨图：细密、平和 分层次写出春景图 春草图：正面侧面 春花图：树上花下遍地 春风图：触觉嗅觉听觉 春雨图：植物人间 三、欣赏品味 要求：大声朗读体会字里行间所蕴涵的感情 (设计说明：让学生再从局部理解回到整体感知上来) 四、布置作业 1.课堂练习：课文练习二、三 2.背诵全文 第三课时 一、检查作业 1.通报作业情况； 2.检查背诵 二、比较阅读 1.投影林斤澜的春风(或发讲义) 2.比较春春风的异同 3.通过比较让学生概括两文的主题、写作特色 (设计说明：扩大学生的阅读面；比较异同的目的在于加深对春这篇课文的理解) 三、景物描写训练 1.写一段描写景物的文字(课文练习四) 2.口头交流景物描写的片段 (设计说明：以读引写读写结合；培养口语交际能力) 四、自我总结学习本文所得 引导学生从形式(词语的积累句段篇形式上的特点)到内容(句段篇的意思文中的情感)进行归纳 (设计意图：培养学生自学能力) 方案二 用两课时
