《万杰朝阳学校教师课堂教学情况反馈报告(调查报告)-2011年06月22日》由会员分享，可在线阅读，更多相关《万杰朝阳学校教师课堂教学情况反馈报告(调查报告)-2011年06月22日（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、山东省教学研究课题“整体建构和谐教学”指导下提高课堂教学效率的研究教师课堂教学情况反馈调查报告王世敏摘 要：自2010年8月我校实行教育教学改革以来，以课堂教学改革为突破口，实施“整体建构和谐教学”思想指导下课堂教学。为了解师生一年的变化发展情况，2011年6月14日至16日，对我校中小学教师从教师素质、学生感受、师德表现等方面进行了课堂教学情况反馈调查。经过整理分析，发现了教师在课堂上存在的问题，提出解决问题的建议。关键词：课堂表现 教师素质 学生感受一、调查目的 为更好、更全面地对全校教师的素质、师德情况有一个基本清晰地了解，及时准确地掌握师生在课堂上的表现情况，透过调查了解学生在“整体建
2、构和谐教学”课堂上内心的真实感受，掌握学生在课堂上的动态变化，以进一步提高课堂教学的有效和高效性。二、调查方法对象：6月14日至16日，对小学部高段四个班（四、五年级）和中学部三个班（初中一个班、高中二个班）进行了抽样调查，共计发放试卷小学133份，回收129份，其中17份无效，有效问卷112份。中学部初中30份，高中94份，计124份，收回118份，有2份问卷无效，有效问卷116份。调查了中小学语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理等十几个学科任教老师的课堂教学情况。2.方法：问卷调查法。3.反馈调查顺序步骤：设计调查反馈问卷。开学初期制定了万杰朝阳学校课堂教学情况反馈表（修改稿），分二级
3、指标三项：即教师素质、学生感受、师德表现，三级指标共三十项。分值设置150分。发放问卷，与被抽查的同学讲清楚进行调查活动的目的、及注意事项。求得大家实事求是地回答问题，便于客观地掌握学生在课堂上的心理活动和真实的想法。同学们认真填写反馈问卷、收卷。对调查问卷进行分类、整理、统计汇总，依据材料做出分析。三、课堂教学反馈情况分析：（一）教师素质1、课堂气氛宽松愉悦和谐：228份反馈卷中有189人认为“好”，满意度占82.9%；35人认为“一般”，较满意度占15.4%；4人认为“不好”，不满意度占1.7%。此项来看，课堂上老师要注重课堂氛围的营造，使得每一名学生在课堂轻松的氛围中接受学习和成长。2、
4、课前准备、教具（课件）运用：228份反馈卷中有194人认为“充分”满意度占85.1%；33人认为“一般”，较满意度占14.5%；1人认为“差”，不满意度占0.4%。这项反映出我们学校硬件设施的实际情况，我们要继续发扬长处，特别是要加强信息技术与各学科课程的整合。3、课前等候上课：228份反馈卷中158人认为“能”，满意度占69.4%；68人认为“有时能”较满意度占29.8%；2人认为“不能”不满意度占0.8%。本项说明教师课前等候上课的情形做得不是很好，需要全体教师认真对待。4、按时下课：在反馈卷中有125人认为“能”，满意度占54.8%；有88人认为“多数时间能”，较满意度占38.6%；有1
5、5人认为“不能”，不满意度占6.6%。此项是同学们反映最强烈的，说明老师上期间有随意拖堂的现象，引起了学生的反感。5、教学方式：反馈卷中有189人认为“灵活”，满意度占82.9%；有34人认为“较灵活”比较满意度占14.9%；5人认为“一般”，不满意度占2.2%；这项反映出学生对老师的教学方式有一定的意见，需要老师要认真加强学生学习方式的研究，变被动的接受式学习为自主合作学习。6、敢于承认错误：反馈卷中有208人认为“能”，满意度占91.2%；有17人认为“有时”，较满意度占7.5%；有3人认为“不能”，不满意度占1.3%。此项反映出个别老师碍于面子，不愿承认的心理，实际上勇于承担出现的错误是
6、成熟老师的心理表现。7、接受学生好的建议：反馈卷中有198人认为“能”接受满意度占86.8%；有29人认为“有时”较满意度占12.8%；有1人认为“不”，不满意度占0.4%；此项反映出老师能够尊重学生的人格意愿。8、作业布置：反馈卷中有178人认为“符合学情”满意度占78.1%；有47人认为“基本符合”较满意度占20.6%；有3人认为“不符合”不满意度占1.3%。此项反映出教师在布置作业的难易程度、作业的量上，或者作业的完成方式上有的学生不满意。在研究学生的实际学情上还是教师做好教育教学工作的重点。9、作业批阅讲评情况：反馈卷中有179人认为“很好”满意度占78.5%；有45人认为“及时”较满
7、意度占19.7%。有4人认为“不”，不满意度占1.8%；此项反映出教师在批改作业的认真精细程度、作业是否讲评、是否全部批改等等，如果有点差错就会引起学生的不满意。10、板书工整书写漂亮：有181人认为“好”满意度占79.4%；有46人认为“一般”较满意度占20.2%；有1人认为“差”不满意度占0.4%。本项反映出教师的基本功受到学生的认可。（二）学生感受11、学生参与活动时间：反馈卷中有193人认为学生参与活动“充分”满意度占84.6%；35人认为“少”较满意度占15.4%。此项反映出教师在参与教学活动中诸如提出问题、陈述看法、阐述意见等等，要照顾好班级全体同学，尽量照顾一些学困生。12、提问
8、学生人数：反馈卷中有193人认为“多”满意度占84.6%；34人认为“少”较满意度占15%；1人认为“没有”，不满意度占0.4%。此项说明教师在课堂教学中能够遵循“以生为本”的理念，把课堂还给学生。13、对学习困难学生态度：反馈卷中有214人认为教师“关心”满意度占93.9%；14人认为“不够”不满意度占6.1%。此项反映出教师对于“学困生”关注体贴照顾的不够，这是教师课堂教学中要贯彻“因材施教”原则的重要环节。14、对学生行为习惯要求：反馈卷中有209人认为“严格”满意度占91.8%；17人认为“欠严格”较满意度占7.5%；有2人认为“不严格”，不满意度占0.8%。此项反映出教师在课堂教学中
9、对于学生的习惯养成认识要求不一样，要知道行为习惯优秀，其它一切迎刃而解。15、激励评价学生：反馈卷中有172人认为教师“经常”满意度占75.4%，；54人认为“有时”较满意度占23.7%，；有2人认为“没有”，不满意度占0.8%。此项反映出教师在教学过程中使用激励性语言（包括肢体性语言）、微笑等等，需要给学生以信心。自信心的培养是学校教育的成功因素。16、善于调动积极性：反馈卷中有191人认为教师“能”满意度占83.8%；34人认为“一般”比较满意度占14.9%；有3人认为“不能”，不满意度占1.3%。此项反映出教师能否抓住学生好奇心理，使学生兴趣转移到课程学习上来。17、体罚或变相体罚学生：
10、反馈卷中有有180人认为“没有”满意度占79%；有45人认为“有时”比较满意度占19.7%；有3人认为“有”，不满意度占1.3%。此项说明在课堂教学中仍然或多或少地存在着违反教育法律法规的事情，要坚决禁止违规事件、教育事故的发生。18、关心爱护学生：反馈卷中有184人认为“关心”满意度占80.7%；有44人认为“较关心”比较满意度占19.3%。此项反映出教师的职业道德很好。19、每节课的收获：反馈卷中有168人认为“多”满意度占73.7%；有52人认为“较多”比较满意度占22.8%。有8人认为“少”不满意度占3.5%。此项反映出教师的课堂有效性还需要进一步加强。20、课后对学生的交流辅导：反馈
11、卷中有170人认为“经常”满意度占74.6%；有52人认为“不经常”比较满意度占22.8%；有6人认为“不能”，不满意度占2.6%。此项说明老师在课后和学生交流沟通的尚且有不如意的地方。21、是否喜欢上该老师的课：反馈卷中有186人认为“喜欢”满意度占81.6%；有39人认为“较喜欢”满意度占17.1%；有3人“不喜欢”，不满意度占1.3%。此项反映出教师和学生之间还存在情感着差距，古语说得好“亲其师信其道也”。（三）师德表现22、老师上班穿着校服、衣冠整洁：反馈卷中有有209人认为“经常”满意度占91.7%；有19人认为“有时”，比较满意度占8.3%。此项反映教师的精神面貌非常好。23、讲普
12、通话：反馈卷中有有207人认为“经常”满意度占90.8%；有20人认为“有时”比较满意度占8.8%；有1人认为“不讲”不满意度占0.4%。此项反映出教师的基本素质好。24、叼着香烟进入课堂或手拿香烟讲课：反馈卷中有228人认为“没有”满意度占100%。25、利用职务之便接受吃请、馈赠：反馈卷中有有221人认为“没有”满意度占97%；有7人认为“有时”比较满意度占3%。此项反映出教师能够自觉遵守职业道德规范。26、讽刺、挖苦、歧视学生：反馈卷中有218人认为“没有”满意度占95.6%；有10人认为“有时有”比较满意度占4.4%。此项反映出绝大多数教师能够自觉遵守职业道德规范要求。27、上课不认真
13、，敷衍塞责：反馈卷中有223人认为“没有”满意度占97.8%；有5人认为“有时有”比较满意度占2.2%。此项反映出绝大多数教师能够自觉遵守职业操守。28、向学生发泄个人不满情绪：反馈卷中有214人认为“没有”满意度占93.9%；有14人认为“有时有”满意度占6.1%。此项反映出绝大多数教师能够自觉遵守职业道德规范。29、上课时使用通讯工具，拨打、接听电话：反馈卷中有163人认为“没有”满意度占71.5%；有61人认为“有时有”满意度占26.8%；有4人认为“经常”满意度占1.7%。此项反映出上课时教师有这种现象，有时虽然是因“公事”，但毕竟有悖于教师职业道德。30、酒后上课、穿着拖鞋上课现象：
14、反馈卷中有228人认为“没有”，满意度占100%。四、讨论：1、我们要利用和发挥好学校的硬件设施，特别是要加强信息技术教育与各学科课程的资源整合，以发挥课堂教学的最大效益。2、对于课前等候上课、按时下课这样的“细节”要引起老师的高度重视，不能随意拖堂，引起学生们的反感和对老师的不信任。3、学生对教师的教学方式有一定的意见，老师要认真加强理论学习和研究学生学习方式，改变学生被动的接受式学习为自主合作主动学习方式。需要在课堂教学中探讨出较为适合自己与学生实际的教学方式。4、在作业布署、批改、讲评等方面，反映出教师在面向全体学生上还存在一定差距，也就是说在注重学生的差异性上下功夫。5、在学生参与课堂
15、活动时间、提问学生人数等方面，绝大多数教师做得很好，说明教师能够遵循“以生为本”的理念，把课堂还给学生。至于学生提出问题、陈述看法、阐述意见等等，老师要尽量照顾一些学困生，让他们也能够获得成功的体验。6、教师在激励评价学生、善于调动积极性、关心爱护学生等方面做得都很好，体现出“整体建构和谐教学”课堂的优势性而受到学生的欢迎。7、对学生课堂上行为习惯是否能够从严要求、上课时是否体罚或变相体罚学生、课后能否主动加强对学生的交流辅导等，这些都是教师要认真加强反思的地方。其意义是我们规范办学行为，推进素质教育的保障。8、对于教师“利用职务之便接受吃请、馈赠、上课时使用通讯工具，拨打、接听电话”这类有关
16、教师职业道德的问题，应该要我们引起高度重视。五、建议：虽然此次调查不很全面，但是它具有抽查的特点，有一定的可参考性。总体看我校的教师从个人素质到课堂教学的状况很好，当然也存在着不足，为此提出以下建议：1、教师应该多研究学生。依据学生在校的实际发展状况和不同特点，与学生搞好沟通交流，制造良好的课堂氛围，提高课堂教学的有效性。2、教师上课、下课的时间应该准确，切实做到提前候课、不要无故拖堂。3、课堂教学方式的转变是课改的重点内容，要实现学生被动接受式学习向主动参与式学习方式的转变。4、在作业布置、批改辅导等方面，老师还要进一步研究学情，根据实际情况采取有效措施。5、对于学困生的态度老师要多关注一些，他们特别需要老师的“青睐”。对于学生身上存在的不良习惯，教师要采取适当的方式进行批评教育，矫
