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1、人教版 61 O 的认识及加减法整理和复习 教学设计 文 周郁 一 、教学目标 1 知识与技能：通过整理和复习，加深对1 0 以内数的认 识，进一步掌握l O 以内加减法计算方法，并形成相应的口算能 力 。 2 数学思考：通过分类整理、观察比较等活动，经历系统 整理和复习的过程，进一步感受加减法之间的联系与区别，发 展合理推理 的能力和初步 的概括能力 。 3 解决 问题 ：探索发现加法表 的排列规律 ，能运用规律 提 高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题：在应用知 识解决问题的过程中进步体会数学的价值。 4 情感与态度 ：通过复 习，使学生进一步体验学数 学、用 数学的乐趣 。 二教
2、学重难点 教学重点：能正确熟练地计算1 O 以内的加减法算式，形成 相应的口算能力。 教学难点：培养、提升学生解决问题的能力和策略。 教学关键：引导学生有序地思考，加深对所学数学知识的 理解，进一步提高整理知识的能力。 教学具：小棒、苹果卡片、数字卡片、课件等。 三、教学过程 课前谈话 教师出示上课要用的数字卡片、苹果等等，让学生看看有 什么感觉?乱。谁来帮老师整理一下? 说说整理后你有什么感觉? 整理这些东西可 以让它们更有整齐 、有顺序 ，用起 来更 加 方便。现在你看看你桌面的学习用具需要整理吗?认为 自己整 理好 了，就做好准备上课 吧。 ( 一 )情境导入 ，提示课题 看书，3 9
3、页一一7 2 页，我们从6 开始，学了什么知识? 生： ( 试着说说 ) 师：哦，学了这么多，记清了吗?好记吗? 师：记不清、不好记，越学越多，怎么办? 生：需要整理一下 师 ：记 不清 ，就要把 学过的知识进 行复 习。不好 记，就要整 理整 理 ，你们知道什 么叫整理吗 ?就是像整理老师刚才的教具 、平时整理书 包一样，把差不多的同类的放在一起，整齐有顺序。整理和复习能让我 们对学过的知识掌握的更好，用起来更方便 板书课题：6 1 O 的认识 及 咖 减法整理和复习 ( 二 )回顾整理 教学 论坛 1 61 0 的认 识 师：看看课题，6 - 1 O 的认识及加减法整理和复习，我们应该先来
4、整 理和复 习谁呀?6 - 1 0 的认识。 师： ( 出示6 1 0 这五张数字卡片) 你认识这些数吗?谁能大声的读 出来?老师这样随意的摆放，你有什么感觉? 师：谁会整理一下这些数 ，给它们排排 队。 师：你是按 照从 小到 大的顺序排 列的。这样排列，一眼就看 出谁最 小?谁最大?7 比6 大1 ， 8 1 P- , 7 大1 ，所以我们说后面的数 比前面的数 大1 。 师：除了这样排列，还可以怎样排列?你们真厉害，不仅能从小到 大排列 ，还能从大到小排 列，这 回怎 么读?这次是 前面的数 比后 面的数 大1 不论从大到小，还是从小到大，相邻的两个数都差1 。 师：说没问题了，写得怎么
5、样呀?让我们在练 习篇上练习写一写吧 ! 师：老师还为同学们准备了几个红红的苹果，数数，一共有几个? 看到 6 ，能说说 6 可以分成几和几吗?还可以分成几和几?为什 们 6 分成 3 和 “ 3 ”的时候就只能写一个呀?有的同学能按一定 的顺序说，有的同学更厉害，不仅能按顺序说，而且还能一对一对的 说 。 师：老师再说一个数 ，你能不能也按一定的顺序说说他都可 以分成 几和几? 1 0 ，你也可 以借助手中的小棒边摆边说 ，指名汇报。 师： “ 6 “ 个 ，再加一个 ，现在 一共有 几个?从 左往 右数 ，绿 色的 苹果排在第几个?这两个 “ 7 ”的意思一样吗? 师：其实，这样的数学知识
6、在我们的生活中随处可见。 ( 出示第6 9 页上的主题 图 “ 坐电梯 ” ) 师：小朋友看 ，图上画了些什 么? 师：根据 他们 的谈话 内容 ，你知 道 了什 么?猜 一猜亮 亮家住 在几 层 ?兰兰家呢 ?一共有 几层? 师：你是怎么知道的? 师：联系生活，说一说你家一共有几层楼， 你家住在第几层? 师：刚才我们整理复习了6 - 1 O 这些数读法和写法，会比较数的大 小，按照一定的顺序排列这些数，并会在生活中正确的应用它们。现在 我们该整理和复习谁了? 生 ：加减法 ( 四)复 习应用 1 智力 闯关一看图写算式；2 动物乐园；3 植物乐园； 4 快 乐出游 ( 五 )总 结 1 看 书质 疑。师：我们今天这节课的学习 内容就在书上 的 6 9 7 0 页，这节课我们一起复习了哪些知识?会整理了吗? 2 完整学习体系，总结全课。今天复习了6 l O ，之前我们 还学习了哪些数字?我们一起按顺序数一数。从大到小数一数。 老师相信，你们不仅能学好数学，还能用好数学。 ( 作者单位：辽宁抚顺市顺城区中心小学校 ) ( 责任编校：张文杰 ) 脚。 阿邙 肿 丝 阿G N u 1 己 1
