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1、跳绳。(教材第7880页的内容)1.使学生掌握两位数减两位数(退位)的计算方法,竖式的书写格式,并正确、熟练地进行计算。2.提高学生的计算水平。3.培养学生计算认真、仔细的良好习惯。来源:Z*xx*k.Com重点:正确掌握计算方法,并熟练地进行计算。难点:正确理解“借一当十”并会计算退位减法。课件。师:同学们,你们喜欢跳绳吗?瞧,这儿有3个同学在进行跳绳比赛呢!(出示教材第78页情境图课件)师:你了解到了什么信息?学生可能说:小红跳了40下。小亮跳了28下。小东跳了32下。小红跳得最多,小亮跳得最少。师:看来同学们都进行了认真地观察,有的同学还思考了一番,比较得出了谁跳得最多,谁跳得最少。这样
2、有观察有思考就是很好的学习方法。【设计意图:借学生喜欢的活动引入新课,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性。】1.两位数减两位数的退位减。师:由这场跳绳比赛,你想到了什么问题?来源:学&科&网生:小红比小亮多跳了多少下?师:这个问题该怎么解决呢?生1:小红跳了40下,小亮跳了28下,求小红比小亮跳得多多少下应该用减法算。40-28,可以先从40里面减去20得20,再减去8是12。生2:算式是40-28,可以像上一节课那样列竖式计算,个位上0减8不够减向十位借1,这样就成了10减8得2,十位上借走1再减2得1,所以是12。师:能想到上节课学的竖式计算来解决今天的问题,真不错!就这场比赛你还
3、想知道什么问题?生:小亮比小东少跳多少下?师:同学们自己来解决这个问题好吗?学生尝试自己解答,教师巡视指导,了解学生作答情况。组织交流。2.算一算,说一说。(出示教材第78页习题课件)师:现在请同学们练习用计算这三道题,看谁算得又对又快。并告诉大家你发现了什么。学生练习竖式计算,教师巡视指导。组织交流,重点引导学生说说发现了什么。师:通过刚才的计算你发现了什么?生:跟加法计算一样都是相同数位对齐,从个位算起。生:也有跟加法计算不一样的地方,就是个位不够减,向十位借1,借一当十。来源:Z+xx+k.Com师:同学们总结得真好。如果老师把两位数变成三位数,你还会算吗?出示:100-48=?生:会。
4、师:那就列竖式计算吧。让老师看看你真的会算吗?学生用竖式计算,教师巡视。组织交流,重点说一说十位不够减时向百位借1。【设计意图:在实际教学活动中培养学生的迁移类推能力,并给学生创造机会让他们充分地锻炼自己的自主学习能力。】师:今天这节课的学习,我们知道了用竖式计算减法也要把相同数位对齐,从个位算起,当不够减时,就向前一位借1。【设计意图:在充分感知的基础上,培养学生要善于归纳总结,提高学生的综合能力。】跳绳相同数位对齐,从个位算起。来源:学_科_网Z_X_X_K100-4852不够减时,向前一位借一。1.个性化算法的交流是学生体验成功的平台,同时也是学习新知识的过程,培养学生优化自己算法的意识和能力,体验算法多样化。2.给学生提供自主学习的机会,让学生运用已有的知识经验解决问题,培养学生自主学习的能力。A类来源:学科网连一连。(考查知识点:100以内数的加减法;能力要求:会计算100以内数的加减法。)B类看图自己提出问题并解答。(考查知识点:两位数的退位减法;能力要求:能看懂图意发现问题,并运用所学知识解决问题。)
