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1、第一篇：3 草虫的村落 教案 3 草虫的村落 一、知识与能力目标 1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 二、方法与过程目标 体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 三、情感态度和价值观目标 与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话” 四、课前准备 多媒体课件：录音夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。 五、教学时间：2课时 六、教学过程 第一课时 （一）、情境激趣导入 1、播放夏日虫鸣的声音。 2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进
2、去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进草虫的村落，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！ （二）、初读课文，了解主要内容 1读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想办法解决。） 2寻觅作者的踪迹。 作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。） （三）、静读课文，感受情趣 1默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。 2你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ （四）、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备） 1接读课文，简单评价。 2引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。） 预设： “我
3、还看见了许多许多”还看到了什么？ 作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？ 作者是怎么写得如此生动，有情有意的？ 第二课时 （一）、回顾课文内容 1简单说一说课文的主要内容。 2放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。 （二）、品读课文，体会表达 1边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。 2深入理解课文内容，指导朗读。 预设内容： （1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”） 把这种心思读出来。 （2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。 评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？ 作者是通过哪
4、些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？ 听录音虫鸣，读句子。 （3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。” 谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感） 把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。 （4）自由读三、四、五自然段。 从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机） 作者是怎样让我们感受到这种情趣的？ （四）、回归整体，拓展延伸 把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。 3体会表达方法、表达效果： 出示课文开头： “今天，我又
5、躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。” （1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。 （2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结） （三）、积累语言 1把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。 2交流摘抄卡，读给同学听。 3背诵摘抄的内容。 4提倡尽可能地在习作中用一用。 1配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。 2课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。 3写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”） 第
6、二篇：草虫的村落教案设计 3、草虫的村落 教材分析： 草虫的村落这篇文章，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然，对小生物的喜爱之情。 本文最大的特色就是作者发挥丰富的想象，运用拟人、比喻、等修辞手法，将一个草虫的世界生动展现在大家面前。本单元的口语交际及作文训练的内容，都是发挥想象，说、写自然界的音响或景象。这一组元的课文都是写景的，组元的整体训练重点是，思想上培养学生热爱大自然的情操，学习过程与学习方法上是引导学生体会作者如何进行观察，如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，并通过背诵和练笔形式达到语言积累的目的。因此这节课的教学目标
7、，就是培养并学会想象。 教学目标： 1.会写11个生字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。 2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 3.正确流利地朗读课文，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。 教学重点： 让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的一片爱恋之情。 教学难点： 体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特感受。 教学准备：生字卡片相关课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 同学们，在前面两
8、篇课文中，我们随同作者一起进行了一次山中的游历，并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天，我们大家来到森林里，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇游历。 师：读了课题，同学们有什么问题呢？ 同学们自由发言 师小结：村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。表达了作者对草虫的喜爱之情。这节课老师就和同学们一起走进草虫的村落。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，要做到正确、流利。注意预习时碰到的生字新词。 字词检查，朗读和理解词语 2.指名朗读课文，师生共同评价是否正确
9、，反馈预习情况。 3.朗读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？学生可以用书中的词语回答。 三、默读课文，梳理内容 1.默读课文，想一想：“草虫的村落”在什么地方？ 2.讨论交流： （1）它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 （2）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！ 作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把 一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”
10、。） （3）随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 交流时，教师适时出示相关句段： “我想它一定是游侠吧?终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，?到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，?这是只有虫子们才能演奏出来的！” 师小结：作者为我们描绘了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往、和生活。 3.再读课文，想一想作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？ （1）我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”） （2）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么意思？从(请勿抄袭好
11、范文 网：WWW.hAOwORD.cOM)这个词语中你读懂了什么？ “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静，人也很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”。才会发现（生齐接）草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！ 四、总结回顾，布置作业 这节课我们追随作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在这里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？下节课我们继续学习。 第二课时 一、回顾旧课，导入新课 1、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是一个“快乐的天地”？你是从哪儿体会到的？从中感受到了什么？请大家用喜欢的方式自由读文，边读边画出相关的句子，在书上做批注。 2、学生读文，交流， 二、品读课文，深入探究 1.从“归来的游侠”中，
