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1、第一篇：送东阳马生序(笔记) 1、作者写自己求学艰难的目的是什么？ 劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，争取有所成就。 2、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是： 他有强烈的求知欲，为获得知识，他不辞辛苦，不怕困难，努力学习，并且能非常虚心虔诚地求教。 3、“故余虽愚，卒获有所闻”作者真的愚笨吗？他为什么这样说？此处与文中哪句话照应？ 不愚笨，是作者自谦的说法；旨在说明，即使愚笨，努力学习也是会有收获的。和“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。”相照应 4、本文的主旨句是哪句？这句话说明什么？ 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人
2、之过哉？ 说明学业、道德上是否有成就，主要取决于自己主观上是否努力。 5、第一、二段作者从哪三个方面来表现自己求学的艰难？ （1）幼年没书读的艰难；（2）成年没师从的艰难；（3）求学路途遥远的艰难；（4）生活贫困的艰难。 6、文章写了作者求学中遇到的许多困难，请概括说说他是如何克服的？ （1）以抄书克服无书之难。（2）行百里谦恭拜师克服无师之难。（3）不畏路遥天寒克服求师之难。（4）以读书之乐克服生活艰苦之难。 7、读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？ （1）专心致志、刻苦勤奋的求学精神（2）不畏艰苦，执着追求的精神 （3）尊重老师、谦虚有礼的美好品质。（4）诚实守信的美好品质。 8
3、、从第一段看，作者最终能够学业有成的三个原因是：博览群书；虚心请教； 刻苦好学； 9、“太学生”没有取得成就的原因是什么？ 因为他们缺少吃苦耐劳的精神，缺少勤奋学习的恒心和毅力 ，更重要的是缺少专心学习的精神。 10、“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”表现了宋濂什么优秀品质？ 勤奋刻苦，不畏艰难。 11、 “余立侍左右则又请焉。”表达了作者怎样的求学精神和态度？ 专心致志、虚心求学、勤学好问、尊重老师、执着追求的精神和态度。 12、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？ (无论赞同与否，言之成理即可。) 例1不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子
4、，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。 例2可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。 13、古人刻苦读书的事例：（1）囊萤映雪： 晋朝，车胤（yn）家贫，囊萤读书。晋朝，孙康家贫，映雪读书。 （2）悬梁刺股：西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。战国，苏秦读书欲睡锥刺骨。 第二篇：送东阳马生序 送东阳马生序教学案 重点：积累一些文言字词；理解并熟读背诵课文。 难点：通过自主合作探究的学习方式，理解把握文章深刻内涵，挖掘其现实意义。 一、课前积累： “囊萤映
5、雪”“悬梁刺股”“凿壁偷光”等成语。常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我 成年后求师的艰难： 3、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？ 们来学习宋濂的送东阳马生序。(板书课文标题。) 二、第一版块： 意会言传 1、运用“五读法”，即“读标题、读引言、读课文、读注释、读练习”自主学习课文。 2、小组合作交流解决部分疑难点。 三、第二版块： 落实巩固 1、检查自主学习效果： 注音：嗜学加冠叱咄俟其欣悦负
6、箧曳屣皲裂媵人 通假字：四支僵劲不能动；同舍生皆被绮绣 一词多义： 之以 弗之怠（）无从致书以观（） 走送之（）计日以还（） 益慕圣贤之道（）以是人多以书假余（；） 当余之从师也（）以衾拥覆（） 盖余之勤且艰苦若此（）略无慕艳意，以中有足乐者（） 古今词： 走送之（古义：今义：）媵人持汤沃灌（古义：今义：） 尝趋百里（古义：今义：）卒获有所闻（古义：今义：） 以是人多以书假余（古义：。今义：） 词的活用： 腰白玉之环腰：；手自笔录笔：2、生齐读课文。 3、生选择自己喜欢的方式诵读课文。 四、第三版块：诵读设疑 1、概括作者求学条件的特点？作者如何表现这一点的？文章开头的“嗜学”一词，在文中有什
7、么作用？ 2、分别概括两个阶段的艰苦条件 幼时求学的艰难： 4、“故余虽愚，卒获有所闻”作者真的愚笨吗？他为什么这样说？此处和文中哪句话照应？ 5、作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣?烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？ 6、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？ 7、在如此艰难的情况下，作者最终能成就一番事业，靠的是什么？给我们什么启示？ 8、作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在三国演义中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将
8、叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？ 五、思考： 1、本文用了什么样的手法？有什么作用？ 2、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 3、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 4、作者成年求学时对老师是什么态度? 5、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 六、巩固练习： 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝
9、稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 解释文中加点的字。 假：走： 解释下列各句中的加点字余因得遍观群书得之心而寓之酒也 得鱼腹中书 色愈恭，礼愈至至：至舍，四肢僵劲不能动至：至理名言至： 稍稍宾客其父稍：不敢稍逾约稍：请写出一个表现马生读书刻苦的句子。 下面句子的朗读节奏划分正确的是（） a.先达德隆/望尊 b.益慕圣贤/之道 c.门人弟子/填其室 d.手指不可/屈伸 “录毕，走送之，不敢稍逾约。”中的“稍”字的作用是，它照应了“”一句。 选出下面各句中“其”字用法不同的一项（） a、门人弟子填其
10、室 b、或遇其叱咄 c、其业有不精，德有不成 d、俟其欣悦 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。解释下列各句中加点的字。同舍生皆被绮绣被： 缊袍敝衣敝： 解释下列各句中的加点的“以”字。 以中有足乐者（送东阳马生序）以：衔觞赋诗，以乐其志（五柳先生传）以：寡人欲以五百里之地易安陵（唐雎不辱使命）以：计日以还
11、以：以衾拥覆以： 作者为什么对“同舍生”的优裕生活条件毫无羡慕之意。 选出带点字不属古今异义的一项（） a、媵人持汤沃灌b、有司业、博士为之c、县官日有d、腰白玉之环 用两个字概括作者求学的经历，应是文章中的“”和“”；如用一句诗（或一副对联）给文章重拟一个标题的话，这句诗是。 区别古今词义： 汤：古义：右备容臭：古义：今义：今义： 我骄傲，我是一棵树教学案 主备人：赵龙燚辅备人 ：审核人：使用者： 教学目标 1有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。2理解“树”的艺术形象。3品味诗歌语言。教学重难点教学过程一、 课前积累： 二、自主学习 反复吟读，体会感情，完成下列各题目。1课堂作业1-4题。 2
12、理清思路，了解诗歌主要内容。3找出自己喜欢的诗句并背诵。4理解“树”的形象。三、合作学习 1找出疑难问题，小组内交流。2小组解决不了的问题，全班交流。四、反馈交流1识记重点字注音 2理清思路，了解诗歌的主要内容。 3找出自己喜欢的语句并背诵（学生有感情地背诵自己喜欢的语段，并能够说出喜欢的理由）。 4你能够说出文中“树”代表什么形象? 五、研读赏析 1本诗哪些地方采用了联想的手法?请举例说明。 2“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”指的是什么? 3如何理解诗的结尾深化了主题? 六、梳理巩固 ：学生整理学习笔记，小组交流学习所得 过渡：下面就让我们用“读、品、析、赏、悟”的方法来学习这首诗歌。（1） 感情朗读全诗 （2） 读诗歌第一小节，小组合作
