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1、X U E S H EN G Z H I Y o U 在新课程改革中， 许多初中数 学 教师都 反映 教学 的难度 不 断加 大。细致分析其中的原因。因为新 课程改革对传统初 中数学教学模 式提 出了更 高的要求 ， 不仅 要全 面 完成知识性 教学 目标 ， 同时对于学 生的能力培养与思想教育也提出 了相应的要求。在这样的教学形势 下， 部分初中数学教师还是固守陈 规 ， 对新课程理念 学习掌握 和领悟 理解不够深 入 ， 与新课程理 念 的要 求不相适应。笔者多年从事初中相 互学教育教学与研究工作， 深入研 究了新课程理念， 并将其作为教育 教学工作的指引， 不断回顾与审视 自身教育教学工
2、作 ， 较好地兼顾了 学生的全面发展。 一 、从关爱学生入手。 努力营 造良好教学氛围 在初中数学教学中， 许多教师 在师生关系对教学成效影响方面 的作用感悟是较为深刻的， 影响教 学成效的因素是多方面的， 其中和 谐的师生关系对于教学活动的促 进作用是较为明显的， 有助于激发 学生的积极学习情感。笔者在教学 活动中注重从几个方面人手， 充分 关爱学生， 给予学生更多的关心和 帮助。首先就是在教学活动中尊重 学生， 学生进入了青春期 ， 对于师 生关系的敏感程度更加强烈 ， 教师 在教学中如果对学生讽刺挖苦 ， 必 定会对学生的学习积极性产生影 响 ， 不利于教学活 动的进行 。笔者 在教学中
3、坚持 以耐心与爱心对待 学生， 对学生暂时存在的学习困难 给予更多的关注 ，和学生谈心分 析 ， 查找原因， 帮助学生掌握科学 的学习方法， 提高学习成效。其次， 笔者在教学中充分发挥激励评价 作用。多给予学生肯定的评价， 让 学生在学 习活动中感受到成功的 体验， 激发积极的学习情感 ， 为学 生营造更为融洽 的学 习氛 围。 二 、 从 信息 手段 入 手 ， 努力 提 高教学形象程度 在初 中数学教学工 作 中 ， 许 多 教学内容都具有抽象性 的特点， 教 师在教学活动中演示与讲解 的难 度 明显加大 ， 加之学生 在生活 中缺 乏直接的感知体验 ， 抽象理解效果 不佳， 教师在初中数
4、学教学活动中 如果不能够很好地解决这个问题， 就会影响学生的掌握效果。针对这 样的状况 ， 教师可以在数学教学中 引入多媒体教学手段为数学教学 提供辅助。多媒体教学手段是近年 来得到广泛推广与普及的一种高 效教学手段 ， 具有信息量大、 演示 效果好 等方面优 点 ， 能够 打破课堂 教 学空间与 时间的限制 ， 能够将一 些学生所不熟悉 的抽象内容转变 为直观的具体内容， 运用这样的教 学手段 ， 让 学生的数学学 习活动更 加形象具体 ， 深化教学成效。例如 在 “ 图形 中心对称 ” 教学 中， 为 了让 学 生正确理解这 一概念 ， 许 多教 师 也花费了很多精力，讲了很多， 学 生
5、的理 解与 接受 效果 还 是不 够理 想 ， 对于“ 旋转 、 1 8 0 度 、 重合” 等方 面的理论不够形象， 后进生的理解 效果更为低下。对此， 笔者在教学 中将多媒体教学手段引入初中数 学课堂，用软件制作了一个小课 件， 内容为两个中心对称图案进行 旋转演示 ，沿着一个点进行旋转 ， 先按照顺时针方 向进行 1 8 0度旋 转， 然后再按照逆时针进行 1 8 0度 旋转 ， 指导学生进行观察 ， 以这样 的方式进行教学活动， 学生的学习 积极性被有效激发出来， 进一步加 深了学生对中心对称图形的理解 ， 让学生对概念 的重点核心 内容具 有 了更 为深刻 的认识 ， 让学 生明 白
6、 了，中心对称图形沿 固定点旋转 1 8 0度，无论是顺时针还是逆时针 方 向， 效果都一样 ， 提高了学生对 概念的理解效果。 三 、 从 模式 改革 入手 ， 努 力培 养 自主 学习能 力 在初中数学教学活动中， 教师 担任的角色不仅是对学生知识点 的传授， 同时也要对教学活动进行 创 新与改革 ， 重点改变 教学活动 中 过 于重视教 师讲 授 的现状 ， 将学生 的学习积极性、 主动性有效激发出 来 ， 以师生双边活动来促进教学成 效提升。笔者多年从事初中数学教 学研究工作 ， 近年来一直致力于发 挥学生主体地位的探究 ， 为了提高 学生的探究学习能力， 笔者在教学 活 动中开展 了
7、教学模式 的改进 。首 先 ， 将学生从单一的学习对象整合 为学习小组这样的集体。为了充分 发挥好学习小组的作用 ， 笔者在教 学中注意小组学习对象 的精心挑 选 ，打破座位顺序的传统方式， 将 学生分为优秀生、 中等生与学困生 三个层次， 每一个层次的学生在学 习小组了里面都要有所体现， 发挥 好 相 互 之 间 的互补 与 帮 带作用。 教学 中 ， 笔者 向学 生 揭 示 自学 提 纲 ， 并要 求 学 生将 预 习 活动 中 的难 点 汇报 出来 ， 教 师 进 行 适 当筛选 ， 完 善 探究 题 ， 指 导 学 生 开 展 自 主 探 究 学 习 活动。 在教学 之中， 教师不 再
8、直 接 向学 生 揭 示 问 题 答案 ， 而是向 学生 灌 输思 维方 式 与技 巧 ， 发 挥点拨 引导作用 ， 让 学 生 在 自 主 学 习 的 过 程 中提高 学 习 成效 ， 同时提 升学习能力。 文 徐 应 俭 四、 从强化实践入手。 努力巩 固知识 理解 水平 在初中数学教学工作中， 教师 一 定要发挥好数学的工具性作用， 要结合教学内容开展实践活动， 引 导学生将依靠 自主探究学习活动 掌握的知识点运用与实践活动 ， 提 高学生学以致用的能力 ， 培养创新 精神。例如在教学图形相似章节之 后，笔者要求学生开展一项特殊的 活动， 要求学生利用卷尺来测量操 场上高耸的旗杆高度。这
9、一活动本 来具有相当的难度， 但是在教学本 章节内容之后 ， 学生立刻就从掌握 的相似知识中找到了方法 ， 在操场 上寻找不同 “ 参照物” ， 如小树、 同 学等 ， 测量影子 ， 依据与实际高度 之间的关系 ，很快计算出旗杆高 度 ， 提 高 了学 生 的实践 能力 ， 同 时 深 化了教学 内容理解 。 综 上所 述 ，在 初 中数学 教学 中 ， 教 师一定要 注重强化对 新课 程 理念的领悟， 并有效运用到教学之 中 ， 全 面提升教学成效 。 ( 作者 单位 ： 江苏省 建湖 县建 阳中学) 学 生 之 友 中 考 月 刊2 0 1 1 9 以新课程理念促进 初中数学教学成效提高
