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1、农 村 学 校 体 育 教 学 指 导 于海涛 河南教育学院 教授 体育教师培训的背景 一、陈至立在全国学校体育工作会议上的讲话 近年来，随着我国教育、体育事业的 迅速发展，学校体育事业也取得了长足的 进步，学校体育的政策法规和标准体系日 趋完善，学校体育设施不断完善，体育课 程与教学改革不断深入。特别是进入新世 纪以来，在基础教育课程改革中突出了学 校体育教育的重要性，在总课时减少的情 况下，体育课程得到较大幅度的增加，充 分反映了党和国家对学校体育工作的高度 重视。广大教师特别是学校体育工作者为 做好学校体育工作付出了巨大的努力。 n 但是，我们必须清醒地看到，青少年 n的身体素质和健康仍
2、然面临着严峻的挑战 n。最近一次的体质监测数据表明，尽管青 n少年的营养水平和形态发育水平不断提高 n，但青少年学生的部分体能素质指标近二 n十年来持续下降；超肥胖学生的比例迅速 n增加，城市超重与肥胖的男生已接近了四 n分之一；中学生的视力不良率已经超过了 n三分之二，大学生的视力不良率高达83% n。在去年高校招生中，有85%的考生专业 n受限；在近两年的征兵工作中，有63.7 n的高中毕业生因体检不合格被淘汰。这些 n数据给我们以强烈的警示。 二、教育部部长周济在全国学校 体育工作会议上的讲话 o 胡锦涛总书记指出，全面实施素质教育， o核心是要解决好培养什么人，怎么培养人的重 o大问题
3、，这应该成为教育工作的主题。实施素 o质教育是我们党从实现中华民族伟大复兴的战 o略高度做出的重大决策，也是全面建设小康社 o会，构建和谐社会的重要内容。实施素质教育 o，不仅关系到中华民族的未来，同时也关系到 o每个家庭的幸福。让我们的孩子身心健康，人 o格健全，一生幸福是每一个家长的愿望，也是 o素质教育所追求的重要目标。在素质教育当中 o，体育占有非常重要的位置，所以我们提出来 o，把体育作为全面推进素质教育的重要突破口 o和切入点，作为工作的主要方面。 三、教育部关于落实保证中小学生 每天体育活动时间的意见 v 2004年全国学生体质健康监测结 v果再次显示，我国中小学生部分身体 v素
4、质，特别是爆发力、力量、耐力素 v质及肺活量等指标持续下降，超重与 v肥胖学生的比例增加，学生视力不良 v检出率继续上升。出现这些问题的原 v因是多方面的，但学生每天的体育锻 v炼不足、体育活动时间不能得到保证 v是其主要原因。 v 中华人民共和国体育法规 v定：“对学生在校期间每天用于体 v育活动的时间给予保证”。 v 学校体育工作条例要求中小 v学校要保证学生每天有一小时体育 v活动的时间。但是长期以来，这些 v规定始终未能引起一些地方和学校 v的重视，学生每天一小时体育活动 v的要求一直得不到落实。 w 中共中央 国务院关于深化教育 w改革全面推进素质教育的决定指出 w：“健康体魄是青少
5、年为祖国和人民 w服务的基本前提，是中华民族旺盛生 w命力的体现。学校教育要树立健康第 w一的指导思想，切实加强体育工作。 w“为切实提高广大中小学生体质健康 w水平，现就落实保证中小学生每天一 w小时体育活动工作提出以下意见： （一）、开齐并上好体育课 各地中小学校必须按照国家有 关中小学体育课设置的规定和要求 ，开齐并上好体育课，小学12年 级每周为4课时，小学36年级和 初中每周为3课时，高中每周为2课 时。地方和学校不得以任何理由削 减、挤占体育课时间。 （二）、保证课外体育活动时间 凡没有体育课的当天，学校要组织学 生参加一小时课外体育活动，课外体育活 动时间应排进课表，形成制度。寄
6、宿制学 校要实行学生出早操制度。 （三）、实行大课间体育活动制度 近些年来，许多地方和学校为落实学 生每天一小时体育活动，通过调整作息制 度，在课间操的基础上，延长活动时间， 丰富活动内容，形成了2530分钟大课间 体育活动形式。 （四）、落实必要的物质保障 n 各地教育行政部门要保证中 n小学校体育经费的投入，支持中 n小学校认真执行中小学校体育 n场馆设施、器材配备目录，购 n置必要的体育器材，建设、改善 n体育场地设施。 （五）、加强组织管理 中小学校要切实树立 健康第一的指导思想，把 保证学生每天一小时体育活动的 工作纳入学校教育、教学内容中，认 真落实。校长是保证学生每天一小时 体育
7、活动的第一责任人，学校各部门 及广大教师要关心和支持这项工作。 凡直接参加组织学生每天一小时体育 活动的体育教师、班主任及文化课教 师，均应计算工作量 （六）、建立督导、检查和工作评比制度 l 各级教育督导部门要将落实学生每天 l一小时体育活动工作，纳入对中小学校的 l综合督导内容及评估指标体系，加强督导 l检查。同时，各级教育行政部门也要把这 l项工作，列为对学校日常教学工作的检查 l、学校校长年终考评以及有关的工作评比 l内容之中，定期进行检查、督促，使保证 l学生每天一小时体育活动工作落到实处。 四、河南大中小学生身体素质全面下降 l 五年内超重比例上升31.32%；肺活 l量下降达14
8、4ml；近视比例上升24.04%。 l 缺乏锻炼，营养结构失调，户外活 l动少等是诱因。 l 省教育厅正式发布2005年全省学生体 l质健康调研，结果显示，大、中、小学生 l体质全面下降，个别年龄段，肥胖学生超 l过20，大学生近视比例超过80。 1、身体胖了，体质差了 2、肺活量小了，耐力差了 3、腿劲小了，协调力差了 4、年级高了，视力“近”了 第一章 小学体育课程概述 n 学校体育（包括两课两操）是学校 n教育的重要组成部分，体育课是学校体 n育工作的中心环节。我国义务教育阶段 n的课程设置把体育列为必修课程，规定 n小学l2年级每周应开设4节体育课，3 n9年级每周应开设3节体育课。认
9、真上 n好体育课，是落实“健康第一”指导思想 n的重要途径，是促进小学生身心健康成 n长的重要保证，也是培养小学生运动兴 n趣和锻炼习惯的重要手段。 一、体育课程的性质 n “体育与健康课程是一门以身 n体练习为主要手段、以增进中小学 n生健康为主要目的的必修课程，是 n学校课程体系的重要组成部分，是 n实施素质教育和培养德智体美全面 n发展人才不可缺少的重要途径。它 n是对原有的体育课程进行深化改革 n，突出健康目标的一门课程。” 我们可以从以下几个方面深入 理解体育课程的性质。 1身体练习是体育课程的主要手段 体育课程主要是一门技能性的课 程，它与其他文化课程不同。体育课 程教与学的主要手
10、段是以活动性游戏 和各种运动方法构成的身体练习。学 生通过自身的运动实践锻炼身体、学 习运动技能，在运动实践中陶冶情操 、改善心理品质和道德品质。 l 2增进学生健康是体育课程的主 l 要目的 l 少年儿童时期是身体发育和生长的 l关键时期，通过体育课组织和指导学生 l进行体育学习与锻炼，对于保证和促进 l小学生身体的健康成长具有重要意义。 l人体的健康包括身体健康、心理健康和 l良好的社会适应等多个方面，体育活动 l不仅具有增强学生体能的作用，同时还 l具有改善心理品质，提高社会适应能力 l等多种作用。 v 身体健康是心理健康和社会 v适应的重要基础，参与体育活动 v是提高心理健康水平和社会
11、适应 v能力的重要途径。所以，我们应 v该引导学生在身体练习的过程中 v学习运动技能，陶冶情操，改善 v心理品质和提高社会适应能力。 3体育课程是实施素质教育的重要途径 素质教育是以促进全体学生身心 和谐发展，提高综合素质为目标的教 育。2006年全国学校体育工作会议明 确指出，要把学校体育工作作为实施 素质教育的重要突破口，这对学校体 育工作，尤其是学校体育课程提出了 更加重要、更加迫切的任务和要求。 二、体育课程的价值 v1增进学生身体健康 v 体育课程对学生成长最直接、最 v显著的作用就是促进学生身体的正常 v生长发育和健康水平的不断提高。 v 2获得体育知识技能 v 通过体育课程的学习
12、，学生能够 v掌握体育的基本知识和运动技能，学 v会锻炼身体的基本方法，逐步形成终 v身锻炼身体的意识和习惯。 3提高心理健康水平 学生将在和谐、平等、友爱 的运动环境中感受到集体的温暖 和情感的愉悦；在经历挫折和克 服困难的过程中，提高抗挫折能 力和情绪调节能力，培养坚强的 意志品质；在不断体验进步或成 功的过程中，增强自尊心和自信 心，形成积极向上、乐观开朗的 生活态度。 三、体育课程的目标 体育课程的目标是指学生 通过体育学习活动所要达到的 学习结果。 体育课程的目标是面向全 体学生的，是绝大多数学生通 过努力能够达到的。 v 依据现代社会发展的需求，依据党 v的教育方针和素质教育的要求
13、，体现全 v面和谐发展和“健康第一”的指导思想 。 v 其次要依据少年儿童身心发展的特 v征，依据他们的生理和心理发展规律来 v确定小学阶段体育课程的目标。 v 另外，要依据体育课程的性质、特 v征和主要功能来确定目标。 1确定体育课程目标的依据 2体育课程的目标 n (1)、增强体能，掌握和应用基本 n的体育知识与运动技能 n 增强体能是体育课程的重要目标。 n体能是指人体各器官系统在身体活动中 n表现出的能力，良好的体能可以保证人 n们胜任日常生活和学习而不易疲劳，有 n能力应对生活中遇到的各种压力。体能 n一般包括心肺耐力、肌肉力量、柔韧性 n、灵敏性、速度等多种基本素质。掌握 n和应用
14、体育知识与运动技能是有效增强 n体能的前提，也是体育文化传承的需要。 n 小学阶段增强体能的目标主要是 n形成正确的身体姿势，发展学生的柔 n韧性、反应能力、灵敏性和协调能力 n。小学生通过体育课的学习，应能够 n正确完成实际生活中的走、跑、跳、 n攀爬等动作；能够随同集体完成各种 n必要的操练，如队列练习、广播操等 n；能够在游戏或基本运动中进行多种 n移动、躲闪、急停、跳跃的练习；能 n够在投掷或球类游戏中进行各种挥动 n、抛掷、转体的练习；能够从事发展 n柔韧性的各种动力性练习等等。 l 小学阶段掌握应用体育知识的目标， l主要是获得一些体育运动的基础知识。如 l知道并能说出一些简单的动
15、作名称和运动 l项目；能观看电视中的体育比赛和表演； l能安全地进行体育锻炼等。 l 学习和应用运动技能的目标主要是初 l步掌握简单的体育动作。如能在球类游戏 l中做出拍球，投篮和运球等单个动作；能 l做出滚翻、劈叉等单一的体操动作；能参 l加有组织的野外活动，运用识别方向、识 l图、求助等野外生存的知识和方法。随着 l年级的提高，学习和掌握运动技能的要求 l也应随之提高。 (2)、培养良好的心理品质和社会适应能力 o 通过体育活动可以提高 o学生的自信心、意志品质和 o调节情绪的能力，培养学生 o的团队精神和竞争意识、合 o作与交往能力等。 v 小学阶段培养心理品质的目 v标，主要是让学生体验体育活动 v中的心理感受，正确理解体育活 v动与自尊、自信的关系，学会通 v过体育活动等方法调控情绪，形 v成克服困难的坚强意志品质。如 v能在一定困难的条件下进行体育 v活动、不害怕与比自己“强大”的 v同伴一起游戏和运动等。 小学阶段提高学生社会适应 能力的目标主要是建立和谐的人 际关系，使学生具有良好的合作 精神和体育道德。如不妨碍他人 参加游戏或运动。能够按顺序轮 流使用同一运动场地或设备；在 游戏中能表现出对他人的关心和 尊重；能与他人合作完成体育活 动等。 (3)、培养运
