幼儿园教师如何备课.ppt

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1、道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 幼儿园教师如何备课? 达拉特旗第十一幼儿园 2017年9月21日 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 三个问题 一、为什么备课？ 二、备课备什么？ 三、怎么去备课？ 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 一、为什么备课？ 一

2、个问题：备课是什么？ 一句箴言：“凡事预则立，不预则废！” 一个道理：备好课是上好课的前提条件 熟悉课标（纲要+指南） 目标体系（教育目的、教育目标） 了解幼儿（评价） 选择内容、途径和方法 活动的准备 过程设计和延伸（时间、空间延伸） 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 二、备课备什么？ 讲究“三备” 一是备教材 二是备教法 三是备幼儿 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持

3、的。 三、怎么备课？ 这里专指狭义的教学活动计划，又 称课时计划或教案等，指教师根据具体 教学内容安排，依据幼儿的年龄特点而 制定的具体的教学活动方案。它阐明在 一定的活动时间内要做什么、怎么做、 完成什么目标等。一般包括以下内容： 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 具体如下： （一）活动名称：指本次活动的具体名称 或主题。注意应标明班级、幼儿人数、活动日 期。 （二）活动目标：主要阐明期望幼儿通过 这一活动能达到的目标。包括情感态度或行为 习惯目标、能力培养目标、知识技能目标等

4、方 面。叙述要具体明确、重点突出、操作性强。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 教育活动目标的表述 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 （三 ）活动方法 幼儿园教育活动的方法一般分为以下三类： 1.直观类方法：包括观察法、演示法、示范法 、 范例法、欣赏法等； 2.语言类方法：包括讲述法、讲解法、谈话法 、描述法等； 3.实践类方法：包括练习法、操作法、游戏法 、表达

5、法、发现法、记录法等。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 （四）活动准备 1.材料准备，如材料的名称、所用的数量、场 地的安排等。 2.经验准备，如果画小动物，就可以到动物园 参观，加深对动物的了解。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 （五）活动过程： 一般包括开始、基本、结束三个部分。 1.开始部分：又称导入部分，主要目的 是集中幼儿的注意力，激发幼儿的学习 兴趣

6、。常用方法有：直观入法、演示导 入法、作品导入法、游戏导入法、音乐 导入法、经验导入法等。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 2.基本部分：是完成各项活动目标的主要过程 。可采用不同的方法和形式，如操作、练习、 实验、讲解、讨论、谈话等。要求围绕目标、 循序渐进、层次清楚，这一部分的时间相对较 长，约占整个活动的2/3。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 3.结束部

7、分：主要是归纳整理本次活动的 内容，同时又要设法激起幼儿对下次活 动的强烈愿望。常用方法有六种：归纳 法、练习法、联想法、回应法、游戏法 、延伸法。时间不宜过长，约占整个活 动的1/6。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 n（六）活动延伸（时间、空间、目标的延伸 ） n如果有未完成的内容或其他相关的内容 ，可以利用其他时间继续进行。 n1.巩固、拓展、延伸 n2.如果有未完成的，可以利用其它时间继 续进行。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关

8、系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 【活动案例赏析】 大班童话欣赏活动：树妈妈和树叶娃娃 一、活动名称 二、活动目标 三、活动方法 四、活动准备 五、活动过程 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 一、活动名称： 树妈妈和树叶娃娃（童话欣赏大班 ） 二、活动目标： 1、幼儿能够体验童话故事中快乐和悲伤 两种不同的情感； 2、学会运用语言、动作和音乐等不同形 式表现自己对作品的理解，体验自由表达的快 乐； 3、结合真实的生活事例，幼儿能够体会

9、并且学会表达对妈妈的爱。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 三、活动方法： 讲述法、谈话法、游戏表演法 四、活动准备： 1、材料准备：树叶妈妈头饰一个， 双面树叶挂饰若干；梧桐树的图片（春 天和秋天）；磁带、录音机、钢琴。 2、经验准备：熟悉故事中歌曲部分 ，会唱歌曲。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 五、活动过程： （一）出示梧桐树挂图，引出童话故事 （二）欣赏

10、童话 1.第一遍听故事，初步了解故事的基本情节 提问：关于谁的故事？春天和秋天的树叶娃娃有 什么不一样？ 2.第二遍听故事，重点关注幼儿是否能体会故事 中快乐和悲伤的情感，引导幼儿用歌曲表达感情。 提问：春天和秋天的树妈妈心情有什么不一样？ （幼儿唱树妈妈和树叶娃娃的歌曲） 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 3.第三遍听故事（录音），进行经验的迁 移，激发幼儿爱妈妈的情感。 分段欣赏故事：春天段秋天段第 二年春天段 （幼儿自由交谈吧，并在公众面前表达） （三）表演童话，体验快乐

11、听录音故事，师幼分角色表演故事。体验 表演成功的快乐。 （整个活动结束） 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 教师上好公开课的七大准备： n（一）备内容 n1.注重内容的操作性幼儿园公开课内容选得好，就等于成功了一半。 一般来说，操作性强的活动内容是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年龄 特点，还符合听众心目中的优质课标准。因为，每位听众看到幼儿在操 作中探索、在操作中学习，都会由衷地为幼儿骄傲，为幼师赞叹！ n2.符合自己的教学风格教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风 格的内容，这

12、样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给 听众。如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的教师，偏 选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥 洒自如。 n3.考虑气候、环境等因素选公开课内容时，幼儿教师要综合考虑气候 、环境等因素，不要存在侥幸心理，选择风险较大的公开课，如我和 太阳做游戏，若遇到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 （二）备目标 n一节课能否吸引住幼儿及听众，取决于它的设计是否灵活，教法 是否

13、新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格 特色的好课。 n1.适合幼儿“最近发展区”活动目标太难不利于幼儿的发展， 而太简单又会让幼儿觉得没意思，提不起兴趣；教师应根据“最近 发展区”理论，为幼儿设定“跳一跳，碰一碰”既能达到的目标，但 这个度是很难把握的，教师需要全面的了解幼儿的水平。 n2.活动目标要直观化公开课上得好不好，离不开活动目标的 完成情况。量化的活动目标使听众客观的评价公开课，让听众看 到课堂效果，而抽象化的教学目标，如激发幼儿好奇心，丰富幼 儿想象力这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评价， 应尽量避免。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体

14、与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 （三）备自己 n1 . 知 识 储 备 “ 要 想 供 给 幼 儿 一 碗 水 ， 教 师 自 己 必 须 有 一 缸 鲜 活 的 水 ” 。 在 上 公 开 课 之 前 ， 幼 儿 教 师 要 吃 透 各 领 域 的 教 学 特 点 ， 熟 悉 整 个 教 学 体 系 ， 做 到 心 中 了 如 指 掌 ， 才 能 做 到 整 合 有 度 又 有 效 。 n2 . 自 身 能 力 每 位 教 师 在 教 学 上 都 有 自 己 擅 长 的 一 面 ， 在 备 课 时 ， 幼 儿 教 师 要 充 分

15、考 虑 自 身 的 优 势 和 不 足 ， 尽 量 在 活 动 课 中 展 示 自 身 的 长 处 ， 做 到 熟 而 精 ， 得 心 应 手 。 反 之 ， 很 容 易 产 生 不 自 信 的 心 理 ， 影 响 教 学 效 果 。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 （四）备幼儿 1 . 经 验 储 备 幼 儿 的 生 活 经 验 直 接 影 响 到 公 开 课 的 效 果 。 在 选 择 公 开 课 时 ， 要 考 虑 幼 儿 的 已 有 经 验 ， 若 需 要 前 期 收

16、集 资 料 的 ， 应 事 先 安 排 幼 儿 相 关 活 动 ， 让 幼 儿 积 累 必 备 经 验 。 n2 . 年 龄 特 征 幼 儿 是 活 动 的 直 接 参 与 者 ， 他 们 的 状 态 直 接 影 响 公 开 课 的 效 果 。 备 课 时 ， 要 结 合 幼 儿 的 年 龄 特 征 、 生 活 经 验 等 ， 用 他 们 感 兴 趣 的 事 物 或 话 题 来 吸 引 他 们 ， 调 动 他 们 的 积 极 性 。 如 小 班 不 适 合 “ 大 灰 狼 、 巫 婆 ” 之 类 的 材 料 ， 大 班 的 孩 子 则 喜 欢 这 种 刺 激 性 的 教 法 。 n3 . 注 重 个 别 差 异 不 同 的 幼 儿 存 在 个 体 差 异 。 备 课 时 ， 要 考 虑 不 同 幼 儿 之 间 的 能 力 差 异 ， 设 置 不 同 梯 度 的 问 题 ， 以 供 不 同 层 次 的 幼 儿 回 答 ， 让 每 位 幼 儿 都 能 体 会 到 成 功 的 喜 悦 ， 对 活